五年级下册数学教案-3.3《3的倍数的特征》（苏教版）.docxVIP

《3的倍数的特征》 一、教学目标 1.知识与技能目标：了解3的倍数的特征，并能总结规律，判断一个数是不是3的倍数。 2.过程与方法目标：学生经历合作探究3的倍数学习过程，发展学生的抽象思维，培养合作交流能力以合情推理能力。 3.情感态度与价值观目标：学生体会学习数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。 二、教学重点： 理解和掌握3的倍数特征，能够找出3的倍数。 三、教学难点： 根据找出的3的倍数，独立总结出3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数。 四、教学过程 一、情境导入 师：上课，同学们好，请坐！ 师：同学们，上课之前我给大家带来一幅图片，请看大屏幕，你们认识它吗？ 师：你举手最快请你来说，哦，这是一张百数表，上边写着1-100的数。 师：我们今天学习的内容就在这张百数表中，你能从中找出哪些数是3的倍数吗？3的倍数的特征又是什么呢？ 师：蓝衣服男生请你来说，2和5的倍数特征都跟个位上的数字有关，3的倍数是不是也跟个位上的数字有关呢？ 师：这个问题提的很好，今天我们一起来探索：3的倍数的特征。 二、探究新知 师：下面请同学们四人一组，在百数表中圈出所有的3的倍数，完成后小组成员一起横着看圈出的前10个数，它们个位分别是那些数字呢？ 师：看到各小组同学都完成了，谁愿意来分享下你们成果？ 师：第二小组请你来说，嗯，横着看圈出的前10个数是：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30。他们的个位分别是3、6、9、2、5、8、1、4、7、0。 师：观察的很认真，还有其他小组有什么发现吗？ 师：第四小组请你来说，哦，发现这些数的个位上的数各不相同，可以是任何数字。 师：你发现的很有价值，那同学们从圈出的前10个数中我们可以看出，3的倍数的个位可能是任意一个数字。那判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？ 师：第一排女生请你来说，不行，因为个位可以是任何数，不能判断出来。 师：非常正确，我们只看个位上的数字，是判断不出一个数是不是3的倍数。 师：那3的倍数到底有什么特征呢？下面我们继续来观察百数表，如果斜着看圈出来的数，你能发现了什么呢？能不能总结出3的倍数的特征呢？同桌之间可以交流一下。 师：看到大家都坐端正了，谁先来分享下你的结果呢？ 师：第三排男生请你来说，哦，你发现这些数的个位和十位上的数字都可以是任何数字。观察的很到位，还有同学有不同的发现吗？ 师：那老师给大家一个小提示，请同学们认真观察圈出的每个数的个位和十位，如果把两个数字相加，你能发现什么呢？能总结出什么规律吗？请同学们独立思考并写在练习本上。 师：看同学们都完成了，谁能先分享下自己的结论呢？ 师：蓝衣服男生请你说，哦，你计算了一下，发现它们个位和十位上的数相加的和，仍是3的倍数。 师：你发现的很有价值，那同学们百数表上的其他没有圈的数，个位和十位相加的和有没有可能也是3的倍数呢？请同学们加一加看一看，你发现了什么？ 师：靠窗边的男生请你来说，哦，你加了一下17、32、58、91他们各数位上的数相加，都不是3的倍数，他们本身也不是3的倍数。 师：那是不是只要一个数各数位上的数相加是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？下面请看大屏幕，231、69、126、933这几个数都是3的倍数，那他们各数位上的数相加后是3的倍数吗？请同学们独立计算一下写在练习本上。 师：看同学们都计算完了，谁来展示下你的结果呢？ 师：红衣服女生请把你的计算结果放到展示台上，你把各位上的数相加和分别是：6、15、9、15，他们都是3的倍数，你们计算的一样吗？ 师：都一样啊，那3的倍数的特征是怎样的呢？谁来总结一下呢？ 师：你举手最快请你来说，3的倍数是各数位上的数相加仍是3的倍数。 师：总结的很好，我们也可以这样说：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 三、强化练习 师：经过交流合作我们认识了3的倍数的特征，同学们掌握了吗？嗯，那下面老师要考考大家了，看谁可以又对又快的计算书上练习题：找3的倍数。请同学写在自己作业本上，开始吧! 师：老师看到大多数同学都停笔了， 哪位同学来展示下自己的结果呢？最后一排男生，请把你的结果放到展示台上，同学们他和你做的一样吗？ 师：都一样啊！看来同学们都掌握了今天所学内容，老师为你们点赞！ 四、归纳小结 师：同学们，快乐的时光总是短暂的，愉快的一节课快要结束了，知识的学习在于内化，哪位同学来说一说这节课你有哪些收获呢？ 师：最后一排男生请你来说，学会了怎样看一个是不是3的倍数，一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 师：看来同学们的收获还真不少呢！ 五、布置作业 师：课下老师给大家布置两个小作业，第一个完成练习册的第一题和第二题，第二回到家跟爸爸妈妈交流 一下你今天的所学内容，相信你们会从中感受到学习数学的价值，好，这节课就上到这里，同学们，