四年级下册班会教案－外号面对面 ｜通用版.docVIP

《外号面对面》 四年级心理健康教育 执教者： 活动目标： 1、了解与理解： 了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。 懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心。重点 2、尝试与学会： （1）学会欣赏同学的优点，尊重同学，避免不雅的外号，增进同学之间的友谊。难点 （2）尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。 3、体验与感悟： 通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。 活动理念： 外号（绰号），指除人的本名以外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，在对班级调查中发现，大约有95%的同学被别人起过外号。当然外号有褒贬之分，学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧”。本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动地参与团体互动，在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。 活动准备： 课件；小品；分成5个小组开口马蹄形座位；便于学生走动交流的场地； 三色牌若干。 活动过程： 团体热身阶段：“万物有其名” 游戏：“万物有其名” 各小组学生起立，围成一圈。 老师喊植物或动物的名称，当喊到物名称时，同学们要拍一下手掌；喊到动物名称时，则两手做“yeah”的姿势。 做错动作的同学就要原地蹲下，经过几个回合后站立人数最多的小组获胜。 名字的含义 植物有植物的名称，动物有动物的名称，人也有人自己的名字。（出示老师的名字），谁能猜猜我名字的含义？ 能把你的名字的含义介绍给大家吗？ 老师点评：我们每个人都有一个有意义的名字。每个名字都寄托着爸爸妈妈对我们的无限希望。 团体转换阶段：“外号大搜索” 1、揭示主题：外号面对面 在生活中，有些人不止一个名字，还有外号，而起外号是校园生活中的常见现象。今天，我们要跟外号面对面！人们根据一些人的特长、特点，或者优点，给他们取了很好听的外号。 2、游戏：“人物猜猜猜” 游戏采用抢答的形式。老师说出一些雅号，请大家猜猜分别是指谁，并要说出你的理由。 3、小品：《“臧曦希”and“脏兮兮”》 这些外号，寄托着人们对自己心目中偶像的一种尊敬和赞美。不过，有些名字，却会给人带来烦恼。 播放小品：《“臧曦希”and“脏兮兮”》。 老师提问：笑了过后，同学们有什么感受呢？ 我对外号的感受 老师引导：上课之前，我在咱们年级里进行了一次“外号大搜索”。（出示课件） A、大家有没有发现，这些外号可以分成不同的类别呢？ B、我们身边有同学因为好听的外号而很快乐，但也有不少同学因为不雅的外号而整天不开心。在这里，李老师想在我们班做个小小的调查，你想不想别人给你取外号呢？想的请举手。 （2）我对外号的态度 可是，现实却是，取外号的现象经常在我们的生活中出现。好好地想一想，别人给你取过什么外号呢？听到别人叫你外号，你的心情是怎样的？（如果没有外号，就 想想你听到有同学喊别人外号时你的想法和心情。）最后，决定你对外号所持的态度。 （3）请拿出3种颜色的牌子。一分钟时间思考，一分钟后请举牌表态，红牌表示反感，绿牌表示快乐，黄牌表示中立。（老师立刻统计。） （4）根据自己对外号的态度，分3组调整位置。（反感组、中立组、快乐组） （5）小组讨论：别人给你取过什么外号呢？听到别人叫你外号，你的心情是怎样的？ （6）老师采访“快乐组”： 令你开心的外号是什么？ 请同学看看这些外号都有什么特点？（善意的、好听的）很多好听的、善意的外号令人开心。 （7）老师采访“反感组”：今天，你们可以尽情地把自己最真实的感受告诉大家，如果不想说出自己的外号，只需要把自己的感受告诉大家就可以了。 （8）采访中立组：你们对外号的感受是既算不上快乐，可也谈不上反感，就是无所谓啦！是这样吗？ （9）老师点评：在生活中，人与人之间的交往，起外号是很常见的现象，外号具有两重性，有取笑型的，也有善意型的，面对不同的外号，谁有办法可以判断出对方是否喜欢呢？我们可不能光顾着自己快乐，却不去顾及别人的感受。 团体工作阶段：真情面对面 “心语”信箱 前段时间老师在我们学校的“心语”信箱中收到了一位同学的来信，想看看这封信吗？（说明：基于保密原则，当事人姓名老师做了改动） 老师提问：谁能说说读了这封信，信中哪句话？或者哪个情节对你的触动最大？你有什么感受？为什么？ 小敏该如何面对不雅外号？ 老师提问：小敏同学该怎么面对这么不雅的外号呢？ “反感组”、“中立组”、“快乐组”分别讨论，然后全班分享。 老师引导：看来，单靠小敏自己，要面对“肥猪”这个带有侮辱性的外号的确有很大的困难！既然从小敏这里我们找不到彻底解决问题的办法，那么，