专业建设 课程标准 5 《汽车维修》课程标准.doc

九江职业技术学院 ××××专业核心课程标准 九江职业技术学院 汽车检测与维修技术专业核心课程标准 PAGE 2 第 PAGE 9 页 共 NUMPAGES 10 页 九江职业技术学院 PAGE 1 “汽车维修”课程标准 招生对象： 高中毕业生及同等学力者 教学时数： 40H 学历层次： 高职 课程代码： [9020312W] 修业年限： 全日制三年 学 分 数： 2.5 适用专业： 汽车检测与维修技术 制 订 人： 高岭 一、课程概述 1．课程定位 本课程是高等职业教育汽车检测与维修专业的一门专业核心课程。其任务是通过本课程的学习，使学生掌握汽车维护保养检测等方面的基本理论知识；学会正确地使用各种汽保工具设备，掌握汽车检测、维修的基本技能，能够利用各种专门的检测仪器、设备对汽车进行检测、故障诊断及故障排除，能够利用掌握的理论知识对出现的问题进行分析总结，并具备一定的持续发展能力，为今后从事汽车后市场各项技术、管理工作，以及适应汽车工业的发展提供所必需的继续学习的能力，奠定良好的基础。 通过“汽车发动机构造与维修”、“汽车底盘构造与维修”、“汽车电器设备检修”、 “钳工实训”等课程的学习，学生掌握了一定汽车构造汽车电器知识，具备了一定的机械修理能力，为本课程的学习打下良好的铺垫，同时本课程也为“校外综合顶岗实习”实践环节综合能力培养奠定基础。 2．设计思路 （1）内容设计 “汽车维修”课程按照“教学过程要理论学习与实践操作相结合、学生的角色要与企业员工的角色相结合、学习的内容要与职业岗位的任务相结合”的原则，围绕汽车机电维修岗位职业能力要求，学习内容分为汽车维修钳工基本技能、汽车维修常用设备的安全使用、汽车检测设备的正确使用、汽车常规维护保养内容和方法、汽车维修企业的管理流程等多个方面，确定了工学结合，学做一体的设计思路。 （2）教学设计 “汽车维修”课程注重培养学生分析问题解决问题的能力，必须加大实践教学环节比重，教学场地以实训室为主，教师讲解，学生实操练习同步进行，教学过程也是学生的练习过程，力争每一次课都让学生掌握一点操作技能，逐步过渡到初步掌握汽车维修保养的基本操作技能，能够结合学过个理论知识分析解决问题。 二、课程目标 以轿车的结构体系为主，讲授汽车发动机、底盘维护、修理等方面的知识，使学生初步具有汽车维护、维修能力和对故障分析诊断与排除能力。具体包括以下一些方面： 1、获得适应未来进一步发展所需要的汽车修理方面较深厚的理论知识及基本的应用技能。掌握汽车构造、汽车修理、汽车检测等专业知识，还有材料、汽保设备结构、操作、机械钳工操作等基本技能。 2、常用工具和机具、仪表、仪器的使用； 3、常用螺栓、螺母、锁止件、密封件、轴承的拆装以及安全与规范操作。 4、掌握汽车一、二级维护、总成修理、一般故障的诊断与排除等作业项目，应具备零件测绘、钳工操作、仪器仪表使用等方面的技能。 5、具有汽车维护、修理、检测等方面的相关知识；能够分析和解决本专业较复杂的技术问题，如疑难故障的诊断与排除等。 三、内容标准及实施建议 1．课题/项目安排及学时分配 围绕汽车售后维修行业岗位需求，根据汽车维修常见维修作业内容，设计了6个工作项目，安排了40个学时。围绕工作项目组织教学，每个工作项目以汽车故障检测和相应仪器设备使用为载体，理论知识的学习融入具体故障检测中学习，理论知识以够用为度，避免理论知识学习与实训脱节之弊端，强化学生独立故障检测的能力。 表1 项目安排及学时分配表 项目序号 项目名称 学时H 1 汽车维修基础 8 2 汽车常见故障分析 4 3 汽车漆面清理保养 2 4 汽车举升设备的安全使用 10 5 汽车车身校正仪的使用 2 6 汽车故障解码器的使用 14 合计 40 2．课题/项目内容及实施 在设计每一个具体的学习情境时，根据教学目标和教学内容选择合适的载体，对学生知识与能力准备、教师知识与能力要求、场地设施要求、教学方法与手段、考核评价内容和方式等都提出了具体的建议，学习情境设计详见表2～10。 表2 项目1教学设计表 项目1 汽车维修基础 学时H 8 教学目标 学习汽车维修企业的管理模式、流程，钳工基本操作技能，学习掌握钳工工具的使用要领； 了解汽车常用材料的种类、性能和选用； 了解汽车零部件失效机理，初步具备分析汽车零部件失效原因能力； 了解汽车零部件修复工艺。 教学内容 汽车4S店管理模式，汽车使用维护的基本概念； 汽车常用材料的种类及性能； 汽车零部件失效机理； 了解汽车零部件修复工艺。 重点难点 重点：汽车维修企业管理模式。 难点：汽车常用材料的