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《铰链四杆机构的基本性质》说课稿 通州中专 机电工程部 陆静 铰链四杆 机构 的基本性质，这是《 机械 基础》课程中的重要的一部份。 《机械 基础》这 门课是机电专业学生的一门必修课， 它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论， 所以在 授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作用， 以及对生产实践的指导作用。 今天 说课的内部实质意义是这门课程的重点之一， 现从教材分析、 教法设计、 学法指导以及教学 目标、教学过程五个方面分别进行论述。 一、教材分析 1 、教材的地位和作用 今天所讲的内部实质意义归属第四版《 机械 基础》中第三章的第 2 节。 整个第三章讲的是最简单的平面 连杆机构 ，它作为常用机构中应用最广的一类为学习其 他机构提供了分析方法，也是学生今后施用、改造各类机械的理论基础。 而该章的第 3 节 铰链四杆机构 的基本性质 一共论述了三大问题：急回特性、死点位 置和曲柄存在的条件。 本次说课中只对急回特性和死点位置两个问题进行讲解， 这一部分内 部实质意义含盖的常识点多， 理论性较强， 是前两节内部实质意义的深化和提升， 又是后面 学习 铰链四杆机构 演化的基础和铺垫， 并对生产实践起着重要指导意义。 所以这部门内部实 质意义是第三章乃至整本书的重点。 2 、学情分析 要想讲好一堂课， 不仅要备教材， 还要备学生， 只有对授课对象也就是学生的常识结构、 生理特征进行分析、 掌握， 才能制定出切合实际的教学方法和教学重点。 在学习本节内部实 质意义以前，学生已经掌握了曲柄摇杆机构的组成，以及曲柄或摇杆为主动件的运动机构， 而且也有一定的力学常识， 所以学生已经具备了探究本节内部实质意义的理论基础， 可是缺 乏实践经验和对各学科常识的综合运用能力， 并且相当一部分学生缺乏自信心， 又正处于叛 逆生理较重的青春期。 基于学生的这些特点结合教材内部实质意义， 首先要营造平等、 宽松 的教学氛围， 设法激发起学生的学习兴趣， 并结合授课内部实质意义多给出几组实例， 把理 论性较强的讲义常识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科常识进行融会贯通。 二、教学目标 （1 ）掌握急回特性和死点位置孕育发生的条件 （2 ）明确急回特性和死点位置在实践中的应用 （3 ）掌握行程速比系数和 极位夹角 的概念 能力目的：（是利用本节所学常识点加以拓展） 培养学生的主观自觉积极性，思维的积极性 提高其分析问题和处理完成问题的能力 情感目的：通过引导学生参与分析问题和处理完成问题的过程， 使学生体验成功的感受， 激发学生的学习热情，增强学生自信心 . 根据制定的教学目的和学生现有的常识结构，我确定了以下教学重点和难点 （4 ）教学重点和难点 教学重点为急回特性和死点的孕育发生条件， 孕育发生条件对指导实践生产有着重要意 义，所以在教学过程的三个环节中以不同的方式进行巩固、突出； 教学难点为急回和死点孕育发生原因， 孕育发生原因的推导相对学生的基础而言有一定 难度，在教学过程中主要以问题诱导方式分步进行化解。 三、教法设计