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2009 高考佳作速成指导（一） ：命题、材料、话题、新材料作文的审题 （含“误区探因” “点石成金”“经典重放” “满分揭秘”“热点话题”“佳作展示” “名师点评”板块） 审题：吹尽狂沙始到金 【误区探因】 / 命题作文审题失误的主要原因是对标题的中心语或修饰语理解片面或错误。 例如上海高 考作文试题为“父辈” ，有不少考生都写成了“父亲” ，“辈”，它表现的范围是一个“群体” 而不是“个体” 。 材料作文的审题误区主要是： 1、误把材料作文的材料，当作话题作文的材料。 材料作文和话题作文是两种不同的作文题型，材料作文由作文材料和要求两部分组成， 材料对作文内容的限制远甚于话题作文， 如是记叙文， 须根据材料提供的情景写人记事， 扩 写、续写也都须以材料为本；如是议论文，须选择材料所包含的角度提炼观点，发表看法， 而话题作文所附的材料，在于引出作文的话题，材料只起提示话题内容的作用。 2、是误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。 材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很具体，有完整意思，命题从材料中来， 作文内容又离不开材料。 而命题作文有时附有的提示，一般来说， 或说明或阐述， 并不含有 具体内容。 如 2002 年作文题 《面对大海》 有一段提示：“也许你曾到过海边， 也许你在荧屏、 银幕上见过大海 ”显然，上述说明性、描述性的提示，只是为作文题设置了情景，或引 发你的联想，或提示写作角度，并未提供作文的具体材料，因此，作文内容既无从紧扣，也 无须紧扣。 话题作文审题常见的失误有以下几种： 1、误解话题概念的内涵 话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信” “欣赏” “选择”等。概念都具有 特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中 已经列举了 “网络热”、“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里的“热”是指一种社会现 象，但有的同学在作文中将“热”理解成“热情” “热心”，作文之始，就误入歧途。 2、忽视情景材料的指向 情景材料往往是命题者着意营造的一种情境， 不同的材料引发的思维走向是不同的。 只 有审清了情景材料的思维指向， 才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。 请看下面 一则材料：哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。 “逆境出人才，顺境就出不了 们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱 请以“人生哲 理”为话题写一篇文章。 审读情景材料， 不难发现， 要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方， 缺少矛盾对立双 方的哲理是不符合命题者意图的。 3、忽略提示语的暗示 话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。 比如这样一则材料： 人的一生总要与书打交道， 在与书的接触过程中， 一定会有某些故 事发生， 之后就会有一些属于自己的思考。 请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 围写一篇文章。提示语中包含着丰富的信息， “你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：要 ． 写自己的，不能写他人的；要写出过程，最好是写成散文或记叙文。 “对书的思考”透露的 信息则有：要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主；文体上最好写随笔、 杂感或议论文。 有了上述思考， 就可以保证在审题中没有大的失误。 而有的同学偏偏离开了“我” 的读 书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋” 、“书 籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。 4、只注意话题中的主项或者是谓项 判断通常由主项和谓项两部分构成。 主项是判断的对象， 谓项是表示判断对象具有或 是不具有的性质。话题作文写作中，应该将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话 题作文，可以细化为“生活是一种选择” 、“生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中， 抛开了判断的主项“生活” ，片面地谈“选择”或是“勇气” ，这样一来实际上把原话题“生 活”变成了“选择”或是“失败” 。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项 “拥 有”而忽略了“面对” ，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。 【点石成金】 一、命题作文的审题方法 首先，确定文章体裁的技巧——审清“标志” 。一般情况下，每一种体裁的文章都有它 自身的“标志”，如湖北卷的命题作文题目是 “举手投足之间” 。如果是要记 “举手投足之间” ， 则可确定为记叙文体；如果是评“举手投足之间” ，则只能写成议论文。 其次，确定文章范围的技巧——弄清题目要求。 审题不仅要确定文章的体裁，还要确 定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。 2008 年浙江高考作文试题要求以“触摸城市”或“感受乡村”为题作文，无论选择“触摸城市” 还是“