六年级下册数学说课稿-2《百分数的改写》（人教版）.docxVIP

《百分数的改写》 开场白： 尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《百分数的改写》，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。 一、首先，说教材 《百分数改写》是人教版小学数学六年级上册第6章第2课时的内容，主要是讲述了小数和分数如何改写成百分数，百分数又如何改写成小数和分数，该教学内容是在学生认识百分数的基础上进行教学的。这将为今后进一步探究百分数（二）奠定了基础，因此具有承上启下的作用。 通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标： 1.知识与技能目标：理解并掌握百分数与小数、分数互化的方法，能进行正确且较为熟练地互化，并能进行简单地应用。 2.过程与方法目标：经历合作探究的过程，提高比较归纳能力和转化思想。 3.情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活，激发学生对数学的兴趣，体会到成功的快乐。 通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是掌握百分数与小数、分数互化的方法；?教学难点在于理解百分数与小数、分数互化的方法。 二、说学情 奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。六年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维。虽然他们已经可以熟练去用小数分数进行计算，但对于百分数如何改写，他们的概括能力较弱，推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。 三、说教法学法 基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。 四、说教学过程 教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程。 环节一、谈话导入，激发求知欲 上课伊始我会通过让学生们观察屏幕中王涛与李强投篮的情景图：王涛5投3中，李强6投4中，引入数学游戏猜猜谁更厉害？顺势引导学生们发现，要求谁更厉害就要知道他们两人的命中率是多少呢？谁的命中率更高？进而引出新课。 通过数学游戏的导入，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一方面激发学生强烈的求知欲，更好的完成本课的教学。 环节二、诱导启发，发现新知?? 在这一环节中，我设计了以下2个学习活动： 活动一：掌握小数、分数化为百分数的方法首先我会提问学生什么是命中率呢？学生不难回答出命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。其次组织四人为一小组进行讨论“他们两人的命中率是多少呢？谁的命中率更高？”。接着同学们通过计算会汇报答案为3÷5=0.6=60/100=60%，4÷6≈0.667=667/1000=66.7%，方法2：3÷5=3/5=60/100=60%，4÷6=2/3≈0.667=667/1000=66.7%。顺势提问：通过刚才的计算，小数、分数是如何化成百分数的？要注意什么？学生不难回答为小数是向右移动两个小数点，分数是变成分母为100的的分数。 最后带领学生们全面总结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，后面加上百分号即可。把分数化为百分数，可以改写成分母是100的分数，再化为百分数；如果不能改写成分母是100的分数，就将分数改写成小数，再化为百分数（这里注意除不尽时，通常保留三位小数）。在整个过程中肯定学生们的发现，并给与正面的评价。 活动二：掌握百分数化成小数、分数的方法 首先提问学生：命中率是百分率的一种，你们还能说出一些百分率的例子吗？这些百分率如何计算？学生通过生活经验会给出一系列的答案，例如学生的出勤率，绿豆的发芽率，产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等等。顺势追问可否用百分数表示出学生出勤率、绿豆出芽率呢？学生会汇报为出勤率=出勤的学生人数/学生总人数×100%，发芽率=绿豆发芽的数量/绿豆总数×100%。 其次让学生们观察大屏幕，有牙病的学生人数占全校人数的20%，春蕾小学共有750名学生，并提问：有牙病的学生有多少人？学生会列出算式为750×20%=750×20/100=750×0.2=150（人），750×20%=750×20/100=750×1/5=150（人） 接着组织学生观察上述式子，提问：百分数如何化成小数、分数的？师生共同总结：百分数化成小数，将小数点向左移动两位，去掉百分号，就化成小数了。把百分数化为分数，先把百分数化为分母是100的分数，再约分为最简分数。 最后在此基础上，继续提问：分数与百分数有什么关系呢？大家一起回答为百分数是一种特殊的分数。对