如何提高高中女生数学能力0.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 如何提高高中女生数学能力 如何提高高中女生数学能力 （作者:___________单位: ___________邮编 : ___________ ） 《普通高中数学课 程标准 ( 实验 ) 》提出 : 数学教学中， 教师要创设适当的问题情境， 鼓 励学生发现数学的规律和问题解决的途径， 使他们经历知识形成的过程 . 课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动， 即在课堂教学活动中 , 为了达到既定的目 的， 从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围 ?． 新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、 知识经验的基础上学习和理解数学，问题情境是数学课程标准倡导的教学模式． 它包含两层含义： 首先是要有问题 ， 即当学生利用已有的认知还不能理解或者不能正确解答的数学问题， 当然， 问题的障碍性不能影响学生接受和产生兴趣， 否则， 至少不能称为好问题； 其次是情境 ， 即数学知识产生或应用的具体环境， 这种环境可以是真实的生活环境、 虚拟的社会环境、 经验性的想象环境， 也可以是抽象的数学环境等等． 这样， 问题和情境的关系中， 问题是核心的，情境是辅助的． ? 创设情境的方法很多， 但必须做到科学、 适度 . 情境、 问题、 反 思. 、 应用是教学的基础环节， 教师必须对学生的身心特点、 知识水平、 教学内容、 教 学目 标等因素进行综合考虑， 对可用的情境进行比较， 选择具有较好的教育功能的情境． 因此， 在新课的引入过程中， 教师要对教材内容进行二次开发， 精心创设问题情境， 1 / 5 通过教师的适当引导， 使学生进入最佳的学习状态， 同时还要激活学生的主体意识， 充分调动学生的积极性、 主动性和创造性， 使学生最大限度地参与探究新知识活动， 让学生在参与中感受成功的兴 奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习． 教师就必须把知识 内容与生活实践结合起来， 精心设问． 在新课程的数学教学中数学 情境创设应注意以下原则及策略． 一、 针对性原则， 让学生感受成功策略 ?????问题情境的素材要有针对性， ? 必须对学生已有知识经验和教材内容进行全面的、 科学的分析．要深入分析和挖掘教材内容中蕴涵着的能力价值和情感价值的知识， 利用这些知识作为情境素材， 创设问题情境， 才能让学生自己发现问题， 激发学生探究的兴趣． 在新课标理念下， 教师创设的问题情境， 一定 要让学生有所收获， 感受成功之喜悦． ? 苏霍姆林斯基说： 在人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现者、 研究者、 探究者， 而在儿童的精神世界中， 这种 需要特别强烈．创设问题情境正好能满足学生的这一需求 .??????? 二、 激发性原则， 巧设悬念策略 ???????问题情境要有方向性， 教 师通过情境要把问题设在学生有疑之处， 这样的问题才能引起学生的认知冲突， 激发学生探究的兴趣． 而问题一旦得以解决， 学生就会有柳暗花明的感觉， 有极大的成就感， 从而激起进一步探究的欲望． 悬念是一种学习心理的强刺激， 使学生产生欲罢不能的期待情境， 能引 起学生学习的兴趣、 调动学生的思维和引发求知动机． 学生产生欲知而后快的期待情境， 以激起不断探求的兴趣， 既 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 唤起学生对知识的愉悦， 又唤起学生参与的热情． 例如， 在等比数列的前 n 项和的教学中， 可以通过悬疑性的故事， 创设数学教学情境 . 在古印度， 有个名叫卡克的人发明了国际象棋， 当时的印度国王大为赞赏，对他说： 我可以满足你的任何要求 . 卡克说： 请在我棋盘的 64 个方格上， 第一格放 1 粒小麦， 第二格放 2 粒，第三格放 4 粒，往后每一格都是前一格的两倍， 直至第 64 格. 国王令宫廷数学家计算， 结果出来后， 国王大吃一惊 . 为什么呢？ 这个故事情境激发了学生的学习热情， 产生了强烈的好奇心， 为什 么国王会大吃一惊， 到底有什么玄虚， 调动了学生的学习积极性， 唤起了学生的求知欲，达到了预期的教学目 的．事实上， 现阶段所 使用的新教材在每一章的引言均有这样的设置． 三、 难易 适度原则， 合理设置坡度策略 ???????难易