投资理财-教案.docVIP

投资理财——财富增值进行时 长兴职业技术教育中心 王志峰 【课 题】《投资理财——财富增值进行时》，北京师范大学出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《经济政治与社会》的第一单元第三课第三课时内容。 【教材分析】本节课是针对中职学生的一堂理财教育课。教学内容是对本单元前两课时内容的拓展与延伸。教材只是在理论层面上向学生介绍了几种投资方式，包括储蓄、股票、债券、基金和保险，在运用上与中职生实际生活的结合尚有所欠缺。因此，本课不但要求学生学习这些投资知识，提升投资理财的意识，更重要的是引导学生如何运用所学知识进行投资实践，以及在生活中如何理财，从而使教学内容更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，使投资理财课更具有实效性和针对性。 【学情分析】中职生对投资理财的手段有所了解，但对各种手段的特征认识不足，对于为什么理财、怎样理财并不清楚，这对于即将走向社会的中职生而言进行理财教育，认识常见的各种理财手段特征，提升投资理财意识，树立正确的理财观是十分必要的。 【教学目标】 知识目标 理解存款储蓄、股票、债券、基金和商业保险等投资方式，掌握各自的显著特征；明确投资理财的重要性；懂得组合投资的好处。 能力目标 培养学生分析和解决问题的能力；培养学生学会组合投资以及在不同条件下如何合理投资的实践能力；培养学生合理消费，科学理财能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生勤俭节约、科学理财的观念；增强投资风险防范与控制意识；树立投资学习技能才是中职生最高效投资的观念。 【教学重点】本节课主要落脚点是提升学生投资理财意识，培养学生投资理财能力，让理财走进学生生活。因此，本节课教学重点是对中职生理财理念的教育及理财行为习惯的培养。 【教学难点】对于中职生而言，他们接触的金融投资工具较少，而股票、债券等知识有具有较强的专业性，所以如何运用所学理论知识进行投资实践是本节课的教学重点。 【教学方法】根据本节课教学内容实践性、德育性较强的特点，我采用了启发式教学法、情境教学法、案例教学法和多媒体辅助教学法。 【教学资源】多媒体课件 【课前准备】根据班级学生实际情况将学生分为若干组，由各小组查找资料，完成教师分配的任务；教师收集典型投资案例课堂让学生运用理论模拟投资。 【教学过程】 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激趣—网络热词的背后 教师多媒体出示“蒜你狠”、“姜你军”、“豆你玩”等网络热词，让学生谈谈这些新兴词语背后的意义。 学生积极思考、发言 以网络热词入手，让学生有话可说，调动学生的学习兴趣和参与热情，同时让学生感受投资理财的必要性。 二、百家争鸣—投资知识的探索 教师多媒体出示案例“王老师的困惑”—王老师辛辛苦苦工作7年攒下20万，可是老师不知道怎么样去投资。请同学们帮他想想办法。 教师根据具体课堂情景，可以适当引导学生通过反驳辩论的形式来呈现新知 请各小组根据课前对知识的掌握，分别发言 以教师个人的困惑为问题情景，易调动学生的学习兴趣和参与热情，同时通过各小组的知识呈现，加深学生对各种投资手段的特征与利弊的了解，为下面的实践环节做好铺垫。 三、体验践行—投资理论运用 情景显示： 教师多媒体显示案例中王老师的家庭实际情况，让各组根据案例实际情况给出理财方案。 评一评： 你认为他（她）们的投资方案怎样？（学生发言后，师生共同探讨出单一型投资的弊端和组合投资的必要性。） 议一议： 投资只需要考虑收益和风险吗？还有哪些要考虑的因素？（由教师引导学生共同分析，得出结论） 各小组根据案例情景设计理财方案，并说出理由 小组之间相互评议各组的投资方案，说出利弊。 学生根据案例实际，结合生活经验，小组讨论在投资的过程中，我们除了需要考虑投资的风险与收益外还有考虑哪些因素。 紧扣剧情，把问题抛给学生，让学生在对知识的再现、比较、筛选中锻炼思维，并初步把自己放在投资者的角度，去设计投资方案。让更多的同学参与，最大限度调动学生的参与热情。学生的互评，师生的共评，有利于民主和谐的课堂氛围的形成。 四、回归生活—我的生活我做主 教师调查班级学生每周或每月的生活费是多少？根据学生的回答，让学生说说是怎样安排消费的以及对学习的投资是多少？引导学生树立节约的消费观，今天的节约是明天投资的前提；引导学生将零花钱投资学习，提升技能，这种投资只有收益没有风险，它才是人生最大的投资。 学生结合教师的问题回答，回忆各自的生活费安排，思考投资理财的前提是什么？作为中职生的我们如何正确使用零花钱？ 结合学生生活实际，培养学生节约意识，学会正确使用零花钱，将钱投资学习，提升技能中，落实情感、态度与价值观的培养。 【板书设计】 投资理财 ——财富增值进行时 投 投 资 理 财 目的 手段 原则 保值增值Text 生活目标Text 储蓄Text 债券Text 股