教育资料二年级上册数学教案用米做单位长度11西师大版学习专用.docx

教育资源 用米做 位量 度 教学目 ： 1 1 米的 度概念， 知道米与厘米之 的 率。 2 3 生活的密切 系。 教学重 点： 学生通 察与操作，建立 1 米的 度概念，知道米与厘米之 的 率。 教学 程： 活 1【 入】 引入 教 ： 同学 看一幅 ， 是什么地方？教室的最前方是黑板。 前面我 学 了 度 位“厘米”和“分米”， 会 量物体的 度。你能量 出我 的黑板的 度来 ?教 ：哪两位同学愿意来量一量 ?( 两位同学用学生尺量黑板 度。 ) 才的 量，有什么感 ? 学生：黑板很 ，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。 黑板太 了，用了厘米或分米作 位来量比 麻 。 教 ：怎 才能解决 个 呢 ? 学生：可以用 一些的尺子来量，用大一点的 位来量?? 教 ： 大家看教科 第 62 的第一段 ，把它 一 。 学生 后，教 拿出米尺， 同学 介 1 米的 度， 米尺。 活 2【 授】探索新知 教育资源 教育资源 1、 米尺，建立 1 米的概念 教 ：每 有 1 把米尺， 同学 真 察米尺，看一看，比一比，感受 1 米 有多 ？ 1 米里面有多少厘米？ 同学 先看一看米尺上的刻度， 了解 1 米里面 有多少厘米？再相互用米尺量一量两臂， 身感受 1 米有多 。 大家分小 活 ，可以将自己的 在小 内交流，哪些同学愿意来 一 。 学生 1：我 1 米比 1 厘米 多了。 学生 2：我 了 1 米里面有 100 厘米。 ( 板 ： 1 米 =100 厘米 ) 学生 3：我 米尺上每 10 厘米 的数字都要大一些。 学生 4：我 1 米大 有我两个手臂伸平那么 。 ( 小 内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受 1 米有多 。 ) ?? 教 ：同学 通 才的活 ，都初步感受到 1 米的 度。 同学 想一想，生活中有哪些物体的 度大 是 1 米? 学生 1：教室 的 大 是 1 米，日光灯的 度大 是 1 米。 学生 2：我的身高比 1 米多一点，老 桌的 度大 是 1 米。 学生 3：我睡的床大 1 米 。?? 教 ：同学 都知道了 1 米有多 ( 起米尺 ) ，那么，量哪些物体的 度可以用“米”作 位呢 ? 学生：量黑板的 、教室的 、人的身高，量 、窗的 、 ，量 木的高、楼房的高??都可以用米作 位。 学生：运 会上运 跑、跳的高度要用到米作 位。 教 ：同学 的真好，从大家的距离中我 可以看出，量 些比 ( 高 ) 的物体或距离，我 通常用米作 位。 教育资源 教育资源 2、教学例 1 教师：我们在前面的学习中，已经能够用厘米作单位量较短的物体的长度，同学们还记得测量方法吗？现在请同学们用这种方法，以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。 学生测量，记录。 教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。 各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法： 米尺的 0 刻度与黑板的一端对齐。 用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。 测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。学生：黑板的长约 3 米，宽约 1 米。 教师：当然量比较长的距离，可以用卷尺。 3、巩固练习，教学第 64 页课堂活动 教师：同学们很认真，测量物体长度的方法掌握得比较好，测出的结果也是正 确的，下面我们仍然以小组为单位，完成书上第 64 页课堂活动的第 1 题。 教师：大家先想一想，可以怎样测量身高 ?测量时要注意些什么 ? 学生 1：请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量。 教育资源 教育资源 学生 2： 被 量的同学靠 站直，用一本 平 触到 作好 号，再用米尺 量 的 个高度就是同学的身高。 学生 3： 量 被 量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的零刻度算起。学生分 行 量，教 参与。 教 ：通 才的 量，从填好的表中你 了什么 ? 学生 1：我 ×××同学最高，××同学最矮。 学生 2：我 知道我和×××的身高相差 5 厘米。 教 ： ，把身高的数据 在表中，就能 清楚地看出小 内同学的高矮情 况。 你找出教室里 度大 是 1 米的物体，并 量一量。学生量后再告 同学或老 ，看你估 得 不 。 活 3【 】 践活 1、 十三第 9 教 ：如果我 想 量一棵大 的 干一周的 ，可以用哪些 法 ?学生：?? 教 ： 大家 后自己 一棵大 行 量，并作好 。 2、 十三第 10 回家 一些物体量一量 度，并把量的 果 下来。 教育资源