船体识图与制图 船体识图与制图 2课程简介.doc

九江职业技术学院 课程简介 一、课程目标 船体识图与制图是船舶工程技术专业核心专业课程，是一门涉及船体建造整个过程、与生产实际密切相关的工学结合课程，主要培养学生在岗位工作过程中要用到的船体建造工程图样识读和绘制能力。 二、课程的性质与定位 在现代工业生产中，图样是表达设计意图、交流式技术思想与指导生产的重要工具，是工程界共同的技术语言。船舶作为一个流动的城镇，其产品大而复杂的特殊性在建造过程中与船体图样的识读和设计是密不可分的，它是船体建造的基础。 学生毕业主要就业岗位为船体放样员和船体建造施工员，根据岗位工作的需要，学生必须在具备熟练识读和绘制船体建造生产过程中船体放样与号料、船体构件加工、船舶分段装焊与总装等环节施工图样的基础上，掌握相应工种职业技能，才能具备从事船体放样、船体建造生产工艺制定、施工组织、质量检验等岗位工作的能力。如何识读与绘制船舶图样就是船体识图与制图课程要解决的主要问题。 三、专业岗位要求及人才培养目标 1.专业岗位与工作要求 就业岗位 岗位工作要求 工程技术方向岗位 船体放样员 负责船体线型光顺、外板展开、结构线布置、胎架制作等。 船体建造工艺员 负责编制船体各分段施工工艺，制定吊运方案，配合船体建造各工艺阶段的施工。 工程管理方向岗位 船体建造施工员 按设计图纸和文件组织施工，协调现场生产，及时解决生产过程中有关进度、质量、技术、安全等问题。 船体建造质检员 执行船体建造检验标准和技术规范对产品进行检验和现场服务，协调解决建造过程中的技术、工艺等问题。 2.人才培养目标 我校的船舶工程技术专业培养方向为船体建造，培养目标为：培养熟悉现代造船知识、掌握现代船体建造专业技能，毕业后主要从事船体放样和船体建造生产现场施工技术指导与管理工作，面向生产、管理一线的高素质技能型专门人才。 四、设计思路 总体思路：任务驱动、校企交替、多段实施。 1．课程组 14名专兼职教师以校企合作为平台，依托九江区域内江西江州联合造船有限责任公司、九江同方江新造船有限公司、九江金旸船舶工程有限公司等骨干造船企业，以企业和学校两个课程带头人为核心，以船体建造生产过程主要岗位工作任务为导向，紧密围绕船舶生产设计、船体放样、船体构件加工、船体部件与分段装焊、船台总装等船体建造主要工作环节，以相关工程图样的识读和绘制能力培养为驱动进行教学设计。 2．课程教学通过选择实际造船工程图样为载体，以识读、绘制技术和施工生产图样为目的，精心设计教学项目及任务，实施“虚拟模型、实物模型、工程图样”三结合，“教学做”一体教学模式。 3．通过课程教学，不仅使学生掌握船体建造关键能力——图样识读绘制技能，为后续专业技能奠定扎实基础；还增强了空间想想力，为学习计算机绘图软件应用能力及后续学习先进造船软件课程打基础；同时培养学习方法，团队精神和军工文化，加强学生综合素质培养。 4．按照学生认知与职业成长规律，将课程能力的培养循序渐进地渗透到多个教学阶段，由学校和企业交替完成。 阶段教学目的与主要教学场地 序号 教学阶段 主要教学场地 1 图样接触与了解 企业认识性实习 2 基础图样识读与绘制 学校集中授课与训练 3 单项技能生产性实训图样识读 企业生产性实训 4 技能综合应用 学校强化训练 5 顶岗实习 企业预就业 五、学习情境设计 适应壳、舾、涂一体模块化造船新工艺要求，围绕典型任务工作过程，课程组大胆进行教学内容的改革与重组，突出内容的针对性与适用性。通过课程组专兼教师讨论，教学内容设计了3大教学项目，9个学习任务，很大程度上使得学校学习内容与企业工作任务相一致。在内容编排上，考虑学生的认知规律和内容的难易程度，采取循序递进的编排方式，学习项目从简单到复杂，学习任务从单一到综合。 学习项目、任务安排表 项目名称 任务名称 课程任务 参考学时 理论 学时 实践 学时 项目1 船体总体图样认识与表达 任务1船体型线图识读与绘制 认识型线图 5 绘制型线图 5 型线图绘制专用周 30 任务2船体总布置图识读 认识总布置图 1 某船总布置图识读 1 任务3船体中横剖面图识读与绘制 船体结构表达基础 4 认识中横剖面图 1 中横剖面图识读方法 1 某船中横剖面图识读 1 绘制中横剖面图 1 任务4船体基本结构图识读与绘制 认识基本结构图 1 基本结构图识读方法 1 某船基本结构图识读 1 绘制基本结构图 1 项目2 船体板缝线与结构线布置图样识读 任务1船体分段划分图识读 船体分段划分图识读 2 任务2船体肋骨型线图识读与绘制 认识肋骨型线图 2 肋骨型线图识读方法 1 某船肋骨型线图识读 1 绘制肋骨型线图 1 任务3船体外板展开图识读 认识外板展开图 1 某船外板展开图识读 1 项目3 船体施工图样识读 任务1船体余量布置图识读 船体余量布