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在管理中如何促进教师专业化成长 新安镇下舍中心幼儿园 沈根仙 一直来，我园在教育科研方面是比较欠缺的，因此，近几年来，我园就针对这方面存在的问题，积极投身于教科研活动，我们就一步一个脚印的组织教师开展教科研活动中，在此过程中，我们注重教科研的内在价值，关注教师的专业化成长。 一、把握管理者的引领作用与责任 作为一名管理者我领悟到，教育管理的魅力不在于指令与权威，而在于引领教师主动研究和实践科学的教育教学意识和行为。为此，我在教育管理中主要做好三件事： 1．在教育教学改革中，园长不只是追求做事，更要善于用审视的眼光来判断、选择和决策，明确教育的目标、内容和方法，帮助教师更好地把握方向，实现教改的最佳效率。 2．在教育教学中，园长充分发挥教科研的“知识链”效应，聚焦幼儿与教育教学实际，引导教师分析案例、锤炼观点、构思谋篇，用教师的智慧去解决教师的困惑，用教学的艺术来探索儿童发展的规律。 3．在教育教学研究中，我就强调教师独特的认识、发现与风格，并且通过机制、模式、方法、内容表现出来，形成独特的教改特色。如在接触到“方案教学”时，我敏锐地感到它与我园研究的“幼儿科研教育”有许多相同之处，但在教学理念与教学方法上更胜一筹。我紧紧抓住这一契机，开展了“方案教学”研究。在整个研究过程中，我们鼓励每个教师从不同的角度、方式开展教育实践与反思总结；经常拍摄教师的教学行为与幼儿的学习过程，组织教师