五合交臻文章..docxVIP

“五合”才能“交臻” ——如何提高初中语文课堂有效性 浙江缙云壶滨中学 李剑 宋慧丽 摘要：学习是师生共同付诸努力完成学习任务的过程，其有效性不仅取决于花费了多少时间，更重要的是调动有利于课堂的各项因素，抓住学习的最好时机，达到“神融思畅”的美好境界。基于唐代著名书法家孙过庭的“五合交臻”理论，我们提出一些提高课堂有效性的策略，从学生的内需、时效、知识、灵感、作业等五方面着手，真正把“惜时增效，轻负高质”落到实处。 关键词：五合交臻 课堂效率 “五合交臻”，出自唐代孙过庭的《书谱》。 “五合”：感惠徇知，一合也；时和气润，二合也；纸墨相发，三合也；偶然欲书，四合也；神怡务闲，五合也。 艺术家在创作时有“感惠徇知”，“时和气润”，“纸墨相发”，“偶然欲书”，“神怡务闲”的美好境界，其作品就有可能超水平发挥。如若创作时“心遽体留”，或是“意违势屈”，或是“风燥日炎”，或是“纸墨不称”，或是“情怠手阑”，其中任何一个原因，都将影响着作品的质量与水平的发挥。 艺术相通，以这一理念，审视当前的语文课堂教学，很多情况下似乎真的体现了教师的主导性和学生的主体性，但其实质仍然是以教师为中心。教师预设好教学的过程和结论，然后千方百计引导学生按着 “预案”走过场，不能越雷池半步。锁定学生的思维，预设好问题答案，丝毫没有考虑到学生的情感需要、知识需要、思维特点，课后拼命布置作业，美其名曰