华东师大版八年级数学上册教案：12.2.3多项式与多项式相乘.docxVIP

课题 3.多项式与多项式相乘 授课人 让学生理解多项式乘以多项式的运算 知识技能 法则，能够按多项式乘法步骤进行简单 的乘法运算． 教 经历探索多项式与多项式相乘的运 数学思考 算法则的推理过程，体会其运算的算 学 理． 目 应用多项式与多项式的乘法法则解决 标 问题解决 实际问题． 通过推理， 培养学生计算能力， 发展有 情感态度 条理的思考，逐步形成主动探索的习 惯． 教学 多项式与多项式的乘法法则的理解及应用． 重点 教学 多项式与多项式的乘法法则的应用． 难点 授课 新授课 课时 第一课时 类型 教具 (多媒体 ) 教学活动 教学 师生活动 设计意图 步骤 我们学习了单项式乘以单项式，单项式乘多项 式，你能回忆一下它的运算法则吗？ 不仅巩固的已 做一做： 1.计算： 回顾 ①(－ 5x)(3x2)② (－ 3x)(－ x) 学知识，还为新知 2．计算： 3 3 3 识的学习做铺垫 . ① x x － 3x ＋1 ② 6mn(2m＋3n－ 1) 2 2 【课堂引入】 【学生活动】拿出准备好的硬纸板，画出下图，并 从学生的已有的知 活动 标上字母． 识出发，利用多媒 一： 创设 体，激发学生的强 情境 图 12－ 2－ 导入 【教师活动】要求学生根据图中的数据，求一下这 烈的好奇心和求知 新课 个矩形的面积． 【学生活动】与同伴交流，计算出它的面积为： (m 欲 . ＋b) × (n＋ a)． 活动 【探究】 多项式乘多项式 1.通过动手操作： 培 二： 【教师活动】要求学生根据图中的数据，求一下这 实践 个矩形的面积． 养学生实践应用能 探究 【学生活动】与同伴交流，计算出它的面积为： (m 第 1 页 交流 ＋b) × (n＋ a)． 力 新知 2．恰当的渗透数形 图 12－ 2－ 结合思想将抽象的 【教师引导】请同学们将纸板上的矩形沿你所画竖 着的线段将它剪开， 分成如下图两部分， 如下图．剪 代数运算直观化使 开之后，分别求一下这两部分的面积，再求一下它 们的和． 学生易于理解、容 【学生活动】分四人小组，合作探究，求出第一块 的面积为 m(n＋ a)，第二块的面积为 b(n＋ a)，它们 易接受． 的和为 m(n＋ a)＋ b(n＋ a)． 【教师活动】组织学生继续沿着横的线段剪开，将 3．教师引导学生进 图形分成四部分，如图 3，然后再求这四块长方形 的面积． 行探索，必要时进 行适当的启发和提 图 12－ 2－ 示 . 【学生活动】分四人小组合作学习，求出 S1＝ mn； S2＝ nb； S3＝ am； S4＝ ab，它们的和为 S＝mn＋ nb ＋am＋ ab. 【教师提问】依据上面的操作，求得的图形面积， 探索 (m ＋b)(n ＋ a)应该等于什么？ 【学生活动】 分四人小组讨论， 并交流自己的看法． (m＋ b)× (n＋ a)＝ m(n＋ a)＋ b(n＋ a)＝ mn＋nb＋ am ab，因为我们三次计算是按照不同的方法对同一个矩形的面积进行了计算，那么，两次的计算结果 应该是相同的， 所以 (m＋ b)× (n＋ a)＝ m(n＋ a)＋ b(n a)＝ mn＋nb＋ am＋ ab. 【师生共识】多项式与多项式相乘，用第一个多项 式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得 的结果相加． 字母呈现： 【应用举例】 活动 例 1 [教材例 4—P29 页 ] 计算： 1.模仿例题可使学 (1)(m－ 2n)(m 2＋ mn－ 3n2)； 三： (2)(3x 2－ 2x＋ 2)(2x ＋ 1)． 生学会解题格式与 开放 变式一 计算：(1)(3x ＋ 1)(x ＋ 2)；(2)(x －8y)(x － y)． 训练 (3)(x ＋ y)(x 2－ xy ＋ y2) 思考过程． 体现 例 2 已知 x2 －2x＝ 2，将下式化简，再求值． 应用 (x－ 1) 2＋ (x＋ 3)(x － 3)＋ (x－3)(x － 1) 2．让学生参与教学 【拓展提升】 第 2 页 计算： (x＋ 2)(x － 3) 活动之中，领会多 想一想问：结果中的 x2 ，－ 6 是怎样得到的？学生 口答．问：从刚才解决问题的过程中你们有什么发 现吗？ 项式乘法的运用方 (1) 学生交流各自的发现的规律． 法以及注意的问题 . (2) 根据发现的规律，完成下面的题目． 练一练 (1)计算 (口答 ) ： (x ＋ 2)(x ＋3) ； ②(x － 1)(x ＋2) ； ③(x ＋ 2)(x －2) ； 1.知识的综合与拓 ④(x － 5)(x －6) ； ⑤(x ＋ 5)(x ＋5) ； 展提高应考能力． ⑥(x － 5)(x －5) ． 2．让学生通过 “练 一练 ” 、“想一 想” ，自己尝试发 现规律，激