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假设法解决数学实际问题 枣庄市市中区文化路小学 王 进 假设是指根据已有的经验和材料， 对事物产生的原因及其规律所作的推测、 设想。利用假设法来解决数学中的实际问题，就是根据题目中所给的条件，再假设出 一些与题目不矛盾而有联系的条件， 以有利于帮助解决数学问题。 这种思维形式属于逻辑思维的范畴。 “假设的思想”对学生来说并不陌生。教材有很多章节和题目都涉及这种思想。 用方程来解应用题， 实质上就是把未知条件直接假设成已知条件， 再根据题意列出方程。分数应用题、工程问题，解题关键是确定“ 1”的问题，这种“确定”就是一种假设。 根据平时的教学，下面举几个例子，来说明假设在教学中的实际应用。 例 1 选择正确的答案填在括号里 一个数增加 20% 后，再减少 20% 。结果比原数是（ ） [ 变大了 变小了 没有变 ] 分析：“一个数”不知道是多少，好像是缺少条件。但是“一个数”无论是多 少，与解题无矛盾，但有一定的联系。如果把抽象的“一个数”看作是 1 或者 是 100，那么对学生来说这个数就比较具体了。如果这个数是 100，结果是： 100×（ 1+20%）× （1-20%）=96 。这样根据假设的条件计算出结果，再进行 与假设数来比较，就不难选择答案了。 例2 填空 已知甲数的 2 与乙数的 3 相等，那么甲数是已乙数的（ ）倍。 5 4 分析：甲乙两个都不知道，如果知道其中的一个数，就可以求另一数。设甲 数为 1。则有： 1× 2 = 乙× 3 乙 = 2 ÷ 3 = 8 ÷ 8 =1 7 5 4 5 4 15 1 8 15 甲数是乙数的（ 1 7 ）倍。 8 例3 解答应用题 一项工程，甲独做要 20 天完成，乙独做要 甲有事请假几天。工程完成后，前后共用了 15  30 天完成。现甲乙合做，中间天。问中间甲请假几天。 分析：列式为  [  （  1  +  1  ）× 15﹣1]  ÷  1  =5（天） 20 30  20 这种列式就是设甲没有请假休息，这样算出走超额完成的工作量。这个工作量就是甲请假几天应干的工作量。然后再计算出甲请假的天数。 例4 解答应用题 两辆汽车从相距为 730 公里的两地先后相向而行。卡车每小时行 20 公里， 小汽车每小行 36 公里。当两车相遇时，两车行驶时间相加正好是 24 小时。求 相遇时两车各行了多少公里。 分析： 此题看起来是行程问题，但实质上是从前的鸡兔同笼问题。 730 公 里是两车所行路程之和， 24 小时是两车行驶时间之和。 设 24 小时都是小汽车行的，则行驶的咯程为： 36×24=864（公里），比两车共行的路程多： 864﹣730=134（公里），这是因为卡车行驶的时间当作了小汽车行驶的时间了。小汽车每小时 比卡车多行： 36﹣20=16（公里）。那么卡车实际行驶的时间来假设小汽车行的时间是：（36×24﹣730）÷（ 36﹣20）= 8（小时） 小汽车行驶的时间是： 24﹣8=16（小时）。求出两车各行驶的时间后，就好求两车各行驶的路程了。 例5 解答应用题 要加工一批零件，师傅独做 8 天完成，徒弟独做 12 天完成。在加工时，师 傅独做若干天后，徒弟接着做完，前后共用了 9 天。师徒在加工这批零件时各 做了几天？ 分析：此题是较为复杂的工程应用题，用一般的思维方式难以解决，如果 利用假设法来解决此问题就比较容易。假设 9 天全部由徒弟来做，则徒弟将完 成的工作量为： 1 ×9，还剩这批零件的： 1﹣ 1 ×9=1 。 为什么会剩 1 呢？ 12 12 4 4 是因为徒弟比师傅工作效率低：  1 ﹣  1  =  1  。而又把师傅干的时间假设徒弟干 8 12  24 的，所以得剩了。那么徒弟替干的时间就是师傅的工作时间：  1 ÷  1  =6  天。 4  24 徒弟工作时间是： 9﹣6=3（天）。 例 6 解答应用题 小王和小李两人共同要加工 280 个零件。小王做完自己任务的 80% ，小李做完自己任务的 75% ，两人正好完成 216 个零件。问小王和小李两人所分的任务应各是多小个零件。 分析：此题是一道较为复杂的百分数应用题，解题方法比较多。下面介绍两种利用假设法来解决此问题。 第一种：设王李都完成各自任务的 80%，两人则共同完成这么多的零件个数： 280×80%=224（个），224 个零件中包甲的 80%和乙的 80%，这就比当时完成的 多 224﹣216 = 8 个 ，这 8 个零件就是乙任务的： 80%﹣75% =5%。所以乙原来 要做的零件个数是： 8÷5%=160个。甲是 ： 280﹣160=120个。 第二种：这种方法是一种奇特的方法，但是很多复杂的应用题可以运用。 设