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学语文三年级下册《荷花》教学设计 教学目标： （５）、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的年夜圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些黑荷花从年夜圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ “挨挨挤挤”施展阐发了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“年夜圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很年夜，也很美。 3．理解课文内容，感觉荷花的瑰丽，培养爱美的情趣战热爱年夜自然的感情。 4．体会作者丰厚的想象，进修边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点： （3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。 教学难点： 理解“冒”、“把眼前的一池荷花看作一年夜幅活的画……”等语句。 一、谜语导入，激起兴趣： 1．今天老师要出一个谜语考考年夜家，我们比一比，看谁最聪明！“瑰丽小姑娘，立在水由央，身穿黑衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2．今天我们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知： 1．师出示课件：看，说着，荷池就到了。师范读课文。 2．自由读课文，把课文读正确、流利。 3．出示生词，指读，正音： （迫不及待　　非常高兴　　　欢天喜地　　　非常激动）　　　　　　　　　　　 三、研读课文，体会感情： （一）进修第一、二、三自然段： 5、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们战作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感觉呢？请同学们操演有感情地朗读课文１－３小节。 师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！ 2．有感情地朗读课文，积累优美语行。 （二）、进修4、5段： （2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 （自由读全文） 感觉荷花瑰丽的姿态，体会作者丰厚的想象，培养对年夜自然美的体验。 你的感觉就是最美的！ （4）、黑荷花在这些年夜圆盘之间冒出来。 你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！ 我也觉得这个冒字用得出格美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？　　 “跳”！　　 “探”！　　 “蹦”！　　　 “伸”！　　 “钻”！ 但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差未几，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。 4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？ 师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们！” （4）、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来陈说你什么？ （荷花想到外面来透透气！ （5）、为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。 她想让人们都来观赏她！ 她想战我们交朋友！让我们赏识她的瑰丽！） 引导学生读描写荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”进修描写荷花不同姿态的句子。 师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！ 2、多美的黑荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味，满怀热情地嘉赞这瑰丽、迷人的荷花吧！ （师生齐读第二段） 3、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一年夜幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？ 4、是奇异的年夜自然为我们造就这么瑰丽的画卷，是奇异的年夜自然让我们感觉到荷花那布满背上精神的力量！何等了不起的年夜自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！年夜自然这么奇异，给我们奉献了这么美的画，看着这么美的荷花，摘一朵拿回家行吗？让我们热爱年夜自然的同学一起来，取年夜自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段） 1．自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么处所。（默读，勾画自己认为最美的句子） 引导学生读描写荷叶美的句子：抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美战形态美。 1、听录音，接洽：这两段写什么？从哪里看出来的？ 2、进修第四段： （1）、面对一池的荷花，作者想到了什么？ 1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。 （静态美：穿着雪黑的衣裳，站在阳光下，色泽照人； 动态美，风吹来，取一池的荷花一起翩翩起舞，十分瑰丽。） （3）、蜻蜓陈说我飞行的欢快，小鱼陈说我做了好梦，说明什么？ （它们生存在