贵生课堂教学之我见.docVIP

贵生课堂教学模式之我见 曲界中学 方东燕 “一切教育改革的重心都在于提高课堂效率。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。”贵生课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。其指导思想是全面惯彻党的教育方针,以现代教育思想和新课程理论为指导,以全面提高学生的素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,致力于教学方式和学习的变革和创新,为学生提供参与的机会,让学生成为课堂的主人,实现有效教育。 贵生课堂是我县在素质教育的新形式下，对传统的教学方法进行分析、反思、取其精华。传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。20世纪是教育改革的世纪。特别是第二次世界大战之后，以新技术革命为背景，世界各国的教育教学改革蓬勃发展，产生了许多非常有价值的教育思想和模式，如：结构组织与发现教学模式、掌握学习模式、非指导性模式、教学与发展理论、暗示教学法、合作教育学、范例教学等。这些理论和模式，无一不把创新能力和独立人格的培养放在重要位置，对我们的教学改革都具有重要的借鉴价值和启发意义。贵生课堂是把传统的有益的东西和现代的有意义学习理论有机结合在一起，做到了教学的有的放矢。其提倡”自主学习,合作探究,精讲释疑,训练检测的课堂教学模式. 课堂教学要切实贯彻“先学后教”的理念,自学是学习最重要的起点,是提高素养的重要的途径,“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力,要引导学生在自主学习的过程中养成独间思考问题分析问题和解决问题的习惯和能力。学生自学积极性大，效率就更高。课堂上老师规定学生自学几分钟就要做练习题，通过自学学生有一种紧迫感，不认真学就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。因此,学生自学比被动地听老师讲课效果要好的多,这样更能真正把学生的课堂主体地位突出来。 从教学最优化理论看贵生课堂,所谓教学过程最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律和原则，教学任务、内容、方法和形式，以及系统特征及内外条件的基础上，选择教学过程的最佳方案组织对教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。这一概念应用于教学过程就是根据具体目标和教学任务，考虑学生、教师和教学条件，按教学规律和原则要求，制定和选择一个较好的教学方案，用不超过规定的时间和精力，取得对该条件来说是最大可能的结果。“蔡林森认为，教师进行课堂教学，要学一学个体户，多考虑课堂投入的效果、效益。效益是衡量一堂课好与坏的标准，只有坚持这一条，学生才能从观众变为导演，教师才能从演员复为导演，学生的课业负担才能减轻，素质教育才能真正地进入课堂这个主阵地。”自我实现是人生最高的、最极的目标 贵生课堂强调要尊重学生的人格，培养学生的人格，要以学生为中心，要充分考虑学生的创造能力，以帮助学生达到自我实现。这不仅仅是一种口号更是切切实实地融进每一位师生的教与学的实践中。 “课堂教学的方式多种多样的,但总会有一款是适合你的,如果不适合,你能制造一款,那就更好,那正是我们所期待的”。同样的道理,课堂学习的模式也是多种多样,总有一款是适合你的,掌握学习模式也是重要的。 60年代末70年代初美国的布卢坶提出了以“为掌握而教、为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮助，学生学习的策略和方法不对头。如果在这些方面加以注意，教师就会使每一个学生获得良好的学业成绩。基于上述教育理念，布卢姆提出了自己教师的教学理论：1、教师要为掌握而教。2、学生要为掌握而学。3、教学要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。4、把教学评价贯穿于整个教学过程中，对教育教学目标进行分类，为教学评价提供依据。贵生课堂把这些归纳为:以发展学生素质为根本；以促进教师成长的为关键；以提高教学效益为目的的教与学模式，充分体现了新课标的教育教学理念。在新课程理念的指导下,贵生课堂力提当堂训练检测其主要目标就是努力化知识为能力,使感性上升为理性,形成规律,提高运用知识解决实际问题的能力。当堂训练重在巩固基础知识和基本技能,向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。因此, “课堂练习时，我们坚持了三条原则：一是发散性思维原则。选练题目有一定的代表性，通过练习能使学生举一反三，触类旁通。二是量力而行原则。做到选练的题目适度、适量。所谓适度，就是难易适中，即不拔高，又不过于简单。所谓适量，就是作业总量以学生