学习活动案例分析.docxVIP

学习目标、学习建议的简介： 理解加涅的学习结果分类理论中的认知策略 案例呈现： 自主性学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者 和知识灌输对象转变为信息加工的主体、 知识的主动建构者， 而且要求教师要由 知识的传授者、 灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、 促进者，这就意味着 教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。 案例中反应的问题： 加涅的学习结果分类理论中的认知策略对教师教学模式的影响 加涅认为 : 学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时 间，而且不能把这种变化简单地归结于生长过程 加涅认为，人的发展取决于两个因素 : 生长与学习。影响生长的因素绝大多 数是由遗传决定的 ; 而影响学习的因素则主要是由学生所处的环境中的各种事件 决定的。 加涅反复强调，引起学习的条件有两类 : 一类是内部条件，即指学生在开始 学习某一任务时已有的知识和能力。 另一类是外部条件， 这是独立于学生之外存 在的，即指学习的环境。 在加涅看来，教师在一定程度上是可以改变学习条件的，尤其是外部条件。 加涅是根据学生在学习后所获得的各种能力来对学习的目标进行分类的。加 涅提出了五类学习结果 : 理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。 （一）理智技能 理智技能是指能使学生运用概念符号与环境相互作用的能力，它们是学校最 基本、最普遍的教育内容，包括最基本的