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浅谈职业高中语文教学现状 摘 要：随着我国社会经济的飞速发展，社会对于高素质劳动者的需求日益扩大，这正催生了中等职业教育的兴起。职业高中是中等职业教育的一个重要组成，它分为专业模块和基础文化模块，旨在培养专业技能和文化素养全面合格的高素质劳动者。然而现实情况中，作为基础文化类一大支柱的语文却在日常教学过程中越来越多地被放低、被忽视，就语文教学在职业高中的这一现状做一些讨论。 关键词：职业高中；语文；教学现状“大力发展职业技术教育”这一理念被明确提出是在党 的十一届三中全会后，自此职业技术教育在我国的教育体系中占据了重要的一席。职业高中是中等职业教育的一个重要组成部分，为社会输送了大量的高素质劳动者。然而现行的 职业高中教育体系却越来越显现出一些教育弊端， “重技能，轻文化”的倾向日趋严重，语文作为基础文化课程的一门重 要学科，其教学现状却令人担忧。导致现如今语文教学这种尴尬境地的原因有很多，下面探讨了主要的几个。 一、领导对语文教学的不重视 职业高中对于人才培养的目标定义为向社会输送“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高 素质劳动者和中初级专门人才” 。在当今这个社会，市场经济的飞速发展使得企业对于高素质劳动者的需求量逐年上 升，各职业高中间的竞争日益激烈，这也直接导致了职业高 中对于人才培养的宗旨出现偏颇。 “市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才” ，让市场需求成为教育导向，成为学院领导统筹日常教学方向的标尺。 在职高学生三年的学习历程中，只有前两年是在校学习各种公共及专业知识。两年的时间需要学完所有的专业课程并且考到相应的专业资格证书，时间十分紧迫。专业资格证书的取得与否直接关系到学生日后的就业问题，进而关乎学 校的就业率、 收入、声誉等， 学校领导对此有着清楚的认识，因此，在教学管理中很容易便会过于注重培训学生的操作技能，以使学生尽量满足企业的要求。而语文这门课，作为一 种工具，是学生学好其他课程的基础， 但作用又不十分明显，因此，语文这种文化类的课程便难逃被缩减、 被忽略的命运。 二、教师对语文教学目的不明确 教师在实际的教学过程中都有一个可依据的标准―― 语文教学大纲。 它规定了教学的依据、 阶段目标及教学成果。然而实际情况却是，自 2000 年颁布的新大纲在全国多数职业高中难觅踪影。没有了教学规范，教师在教学过程中便不 清楚教学的目标和要求，只是盲目而机械地进行教学活动，教学成果可想而知。 另外，职业高中与普通高中的不同毋庸置疑，普通高中的教育是为下一阶段的高校培养合格的人才，而职业高中则是直接为社会输送高素质劳动者和中初级专门人才。因此，职业高中的语文教学与普通高中不能一概而论。职业高中的语文应当更加注重实用性，着重培养学生的听说能力，注重语文与其他专业学科的联系和结合，使之成为一个对学生来说更加实用的工具。然而现实却并非如此。职业高中的语文教师所接受的培训与普通高中的教师一般无二，因此，他们在职业高中的任职过程中将普通高中的一套教学体系和方法照搬得淋漓尽致。然而，对于更加具有专业特色的职高学生而言这套方法却显得如此苍白而生硬，不同专业对于语文的要求不尽相同。例如，旅游专业、文科专业等对语文的要求高一些，以避免出现导游看不懂景区的文言文这类情况；建设类、机械类专业对语文的要求则相对低一些，更加注重实用性等。而目前绝大多数的职高语文教师显然并没有“因材施教”，这是职高语文教学困境的一大原因。 三、学生对语文学习兴趣惨淡 众所周知，在初中毕业后的一套升学体系中，除一些特殊专业和需求的学生外，绝大多数人首先会选择重点高中，然后是普通高中，再不济也要是中专或职校，最后的选择才是职业高中。这样一层层筛选下来，职业高中所能接收到的生源质量可想而知。 职高学生中的多数在初中学习阶段便成绩较差，自控力薄弱，厌学情绪严重，学习目标近似于无。因此，对于语文这样一个从小学到现在并且让他们吃足苦头的学科自然兴致缺乏，相比之下，那些全新的专业课知识反倒更容易让他们提起兴趣，并且在专业方面，大家处在同一起跑线，自信心也比以前高涨。这样一来，本就令他们十分反感的语文学习遭到了更加彻底的忽视。对于语文，学生与老师一致的追求便是通过结业考试，而因为政策原因，结业考试的难度系数普遍不高。因此，语文在职高学生学习任务中的地位甚为惨淡。 在职业高中的日常教学中，应当充分重视语文教学的重要性。作为一门文化基础课程，它对提升学生的心理素质、文化素养以及道德水平有着不容忽视的作用，并且，夯实好语文基础，会让其他专业科目的学习如虎添翼。 职业教育应当认真努力推行职高语文教学的改革，只有同时紧抓专业技能培训和文化道德培养，才能让职业教育有一个更加广阔的发展未来。 参考文献： 奚素芬 .职业高中语文教学社会化研究 [J]. 科技资讯，