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浅谈高中信息技术教学存在问题及对策 摘 要：信息技术课程已逐渐在中小学普遍开设，高中阶段的信息技术教学也不断得到加强，但也从重视程度、师资配备、硬件设备方面存在诸多问题。文章通过对当前我国普通高中信息技术课程教学中存在的问题的分析，并针对这些问题提出了一系列的解决措施，旨在实现高中信息技术这门教学的学科价值，进而推动我国高中信息技术课程的良好发展，为高中教育奠定更好的基础。 关键词：高中信息技术；存在问题；对策 中图分类号： G632 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2015）22-339-01 新课改对高中信息技术教学提出明确要求和目 标，即提升学生信息素养，通过创造有利的信息环境 和学习平台，增强学生运用信息技术解决实际问题的 能力，在解决问题过程中不断创新实践，加强交流与 协作，最终营造出高中信息课堂文化氛围。新课改大 力推行后，新教材教学内容较以往有了很大改变。文 章通过对当前我国普通高中信息技术课程教学中存在 的问题的分析，并针对这些问题提出了一系列的解决 措施，旨在实现高中信息技术这门教学的学科价值，进而推动我国高中信息技术课程的良好发展，为高中教育奠定更好的基础。本文作者根据自己多年来高中信息技术教学实践，从四个方面谈谈信息技术教学中存在的问题及其对策。 一、当前高中信息技术课教学中存在问题 第一、信息技术教学在传统的高中教育中的地位低下。虽然我国现在的很多普通高中都设立了信息技术教学，但是实际上，对于学校、学生家长、教师甚至学生本身来说，他们对信息技术新教学很难产生兴趣乃至不重视这门课程，导致了信息技术新教学在传统的高中教育中得不到应有的待遇，地位很地下，学校、学生家长、教师以及学生自身对信息技术这门新教学的不关心甚至漠视态度，使得信息技术新教学在我国普通高中中很难发挥其作用。第二、教授信息技术的教师力量和实力不够强大。新教学标准在信息技术教学这门新教学上提出了与以往不同的新概念和新教学内容。对于教授信息技术教学的老师而言，大多数并不能理解和贯彻这一新概念和新内容，这也就造成了信息技术新教学在普通高中的展开有了很大的阻碍。对于教师本身而言，教授这门信息技术教学要求他们首先要自己理解和贯彻新教学中的新概念与新教 学内容，这需要很长的一段时间，而且还要求他们将新教学的理念与内容与他们的日常教学工作相结合。所以，教授信息技术新教学的教师力量和实力不够强大也是高中信息技术存在的问题。第三、学校规模和能力的欠缺造成有关信息技术设备不齐全。一些地区经济的落后造成教育的落后，对于信息技术新课程的进行，也是一个当前亟须解决的问题。 二、信息技术课教师应转变观念 高中信息技术教师的构成比较多元，老教师占据一定比例。相较而言，老教师受传统教学观念的影响较深，和年轻教师相比，很难迅速转变教学理念，因此，加强教师信息培训尤为重要。长期以来，应试教育理念在中学课堂根深蒂固，高中阶段学生面临高考压力，破除应试教育的桎梏难度颇大。在此背景下，学校、教师和家长应加强沟通和合作，教师作为一线施教者，应自觉摒弃灌输式教学模式，努力创设互动式信息课堂。要创设互动式信息课堂，教师应加强学科之间的整合，杜绝单一的教学思维，实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合，多方位、多层次提升学生信息素养。学校一方面在不影响正常教学质量的同时，集中对教授信息技术新教学的老师进行先行培训，努力让教师在一定时间内理解和掌握信息技术 的理念，只有教师理解和贯彻了信息技术教学的理念，才能进一步地教授、指导学生学习有关知识；另一方面，教师也要注重自己上课方法，可以说信息技术教学是一门兴趣知识教学，教师的教学方法在很大程度上能够影响学生对这门教学的学习兴趣，所以教师要注重对学生进行激励性、全面的教学评价。 三、教师应不断创新教学方法 高中信息技术教学课堂要切实提高学生参与度，激发学生学习兴趣，还应创新教学方法，增强教学方式多样性。如学生学习图像处理一课时，根据课程要求，首先要了解图片编辑器的模块及功能，其次要学习如何改变图像大小、属性等基本知识，最后进行延伸，学习如何添加图片特效、艺术效果处理等。教师如果只是单纯地将书本知识口述或演示一遍，则难以使学生产生具体印象。 此时，教师可利用多媒体设备，将书本知识点通过动画形式模拟出来，让学生在欣赏动画的过程中对图像处理产生形象化认识，无疑将极大地提高学习效率。在课堂教学过程中，发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获取知识。学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应快速发展的信息社会奠定 良好的内在基础。 四、教师应为学生提供充分的实践机会 信息技术是一门理论和实践兼具的学科，对实践能力的要求更高。学生学习信息技术的基本理论知识都是