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《小学音乐教学中节奏教学的研究》课题研究方案
《小学音乐教学中节奏教学的研究》 课题研究方案 一、 课
题研究的目的意义：
节奏， 音乐构成的第一要素， 是音乐中音的长短、 强弱的组
织形态。
音乐是时间的艺术， 节奏则是音乐的脉搏， 是音乐的生命。旋律离不开节奏， 节奏却可以单独存在， 一切音乐情绪都是以
一定的节奏运动来体现的。
结合小学生的心理、 生理特点， 合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣， 有利于学生接受， 可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、 协作合作的能力， 还可以很好地调动、活跃课堂气氛， 激发学生的学习热情， 更有利于增强学生的音乐感受、理解、 表现能力， 使音乐教学的开展更加顺利， 学生未来的音乐生活会更加丰富多彩。
二． 小学音乐研究现状分析：
节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫 , 他在音乐教学方面有两大独创：
、 声势活动 , 用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音 , 如捻指、 拍手、 拍腿、 跺脚等动作。
感受音乐的织体美、 和谐美。
、 歌朗读是他第二独创 , 这种方法最接近儿童的天性。
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奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育 , 强调要结合语言的节
奏, 动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的 , 它一切从儿
童出发 , 让儿童自 己动手 , 完全打破那种传统的教学方法 , 他的这种教学法生动有趣 , 发挥了 儿童学习音乐的积极性和创 造性。
促使儿童在音乐上得到全面的发展。
三、 课题研究的目标：
1 ． 奥尔夫在音乐教育中提出了节奏第一 的口号， 特别强调从节奏入手进行音乐教育。
从节奏教学入手， 会更加有利于我们的音乐教学， 采用生动活泼的课堂教学， 丰富多彩的音乐活动， 充分调动学生的各个感知器官， 去感悟音乐， 创造音乐， 唤醒孩子们与生俱来的音乐本能， 从而潜移默化陶冶情操。
． 教师在课堂教学中， 强调学生的自主性， 注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源， 设计新颖的教学方法， 让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、 学习。
． 将音乐与生活充分结合， 使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手， 化难为易， 使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。
四、 课题研究的内容及研究方法：
1） 研究的内容：
1 、 歌曲教学中的语言节奏按节奏朗读歌词。
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、 贴近生活， 抓住生活节奏。
通过模仿、 体验、 合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力
的近一步发展奠定基础。
、 欣赏教学中为音乐伴奏， 抓住音乐的节奏。
2） 研究的方法：
、 调查研究法 2 、 文献资料法 3 、 行动研究法 4 、 案例
分析法
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