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浅谈新课改在数学教学中的应用 ? 单位：xxxxx小学 姓名：xxxx 电话：xxxx 科目：小学数学 内容摘要：新课改下的数学教学在发生着翻天覆地的变化，它已经逐步脱离了一言堂，走向了以学生为主体的教学观，教材内容的设计有四大板块，它贯穿于教材始终给学生留有充足的空间去发挥自己的潜能，鼓励学生大胆创新、实践。所以说面临课改的春潮，广大教师必须改变教学观大胆创新，勇于实践。当今课堂教学改革如火如荼。然而，在新课程改革实施的过程中，若要想较为全面的实现教学目标，课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。 关键词：合作学习 师生互动 生生交流相互促进 ? 新课改理念下的数学教学课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。填鸭式的教学课堂发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂。多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己，给教师与学生留了时间与空间去发挥自己的内在潜能。对广大教师是一个巨大的考验，对我们青年教师更是一个严峻的挑战。 在当今新一轮课程改革中，教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面，将小组合作学习形式纳入课堂中，使合作学习成为新课程的一个亮点。 一、改变教学观,调动学生的主体思维 从整个新课改来说，首先认真学好新课程标准，转变陈旧的思想观念，用先进思想观念武装头脑是前提条件，要谈课堂改革，只能是无本之木，无源之水。而先进的教学思想观念又必须转化为先进的课堂教学思路，这样思想观念才能得到落实，而教学方法和手段却是完成教学思路的桥梁。教学方法也是一个张扬个性问题，现在的数学新编教材就为教师教学留下了较大的创造性的发展空间，目的就是为了“有利于教师发展教学个性”，而新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 因此，在当前的新课改中，认真学好新课程标准，转变思想观念是第一位的事，作为一名青年教师更应该尽快投入到课改行列中，脱离以往陈旧的教学观念，让自己融入于学生中，使学生成为学习的主导者。 二、学会让学生在问题中，走进数学世界 数学源于生活，用于生活，要想让学生走进数学世界，就要有创设性的生活情境，激发学生探索规律的兴趣，新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。 三、培养学生自信、学会让学生自主地参与到课堂中来。 教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到最优化的教学效果。实现素质教育的目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学的局面。 教材大部分是让学生动手操作，动脑想一想等活动，这就需要教师改变教学观，转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的空间。在讲“平移和旋转”时我们是这样设计的： (一)动手实践，验证猜想。“眼看百遍，不如手动一遍”。实践出真知，人类的智力成果无一不来源于实践，源于生活，然后加上智力转化而高于生活。实践能调动学生多方面感官参与，也是感性认识上升到理性认识的途径。因此我们在平移和旋转教学时是通过学生动手实践得出猜想的： 每一名学生都积极踊跃的参与到活动中来，动手采用推、拉、转等方式，来感受平移和旋转现象，通过学生的动手操作，不仅锻炼了学生的动手能力，更主要的学生亲身体会到平移和旋转现象，使学生很容易地找到解题的突破口，进而分解本节课的难点，使学生更易于接受。 （二）小组合作，证明猜想。“学起于思，思源于疑”，要引导学生大胆猜想质疑，调动学生直觉思维去推测是培养创新能力的前提。猜想不是空想，而是根据已有知识经验对未来的发展作出一种推测，其前提是要敢想。如在讲平移