2021年五年级第二学期语文教案-第一单元 语文园地 人教ppt.pptxVIP

2020 年最新;2020 年最新 外祖父几次的哭是直接表达感情；珍爱“墨梅图”是从字里行间来表达感情。 6.以后我们在写作文的时候，可以把作者表达感情的方法运用于写作中。 设计意图: 通过找课文中的句子，让学生深入感悟作者表达情感的方法。 二、词句段运用。 (一)先读读要求:读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照 样子说一说。 “亮得……热得……”引导学生想象画面。 小组交流，想象句中描写的情景。 学生汇报。 忙得:他夜以继日地忙着。忙得恨不得一人分成几个人来用。 冷得:这天气真冷，冷得我的小脸都发紫了，路上也没有了行人。 吵得:教室里真吵，吵得我的脑袋都快炸掉了。 静得:教室里静得连一根针掉在地上都能听见，静得只听见滴答滴答的钟表 声。 快得:他跑得真快，快得一眨眼就不见了。 辣得:我被这辣椒辣得直冒汗，辣得直流眼泪。 设计意图: 由例句拓展学生的思维，培养学生的写作能力。 (二)想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 1.先读读第 16 页的这些句子，你有什么发现? 预设:这三组句子都运用了对比的表达方法。 教师点拨: 第①句通过对比感受到了作者更加思念故乡的月亮，表达了作者的思乡之情。 第②句“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，表现出母亲浓浓 的思乡情。 第③句虽然写绍兴的乌篷船精致，但作者还是喜欢姑爹的小船，可见姑爹的 小船给作者