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浅析认知语言学翻译观与翻译能力培养 摘要：认知语言学翻译观为探讨翻译本质和翻译教学之间的关系提供 新的视角。译者的认知活动和翻译能力之间具有密切的关系。认知语言学基础 上的翻译教学模式对全面培养学生的翻译能力，改进翻译教学中存在的问题产 生积极作用。 关键词：认知语言学翻译观；翻译能力：启示 传统的 翻译理论将注意力放在“结果”上，主要通过分析原语和目的语来对原文和译 文进行比较，最后对译文作出评价，总结出翻译技巧。对原语和目的语之间的 转换过程缺乏足够的关注和剖析，对该过程中出现的问题及解决方法也缺乏系 统的说明和描述。翻译活动涉及两种语言系统，不同的语言系统提供给说话人 以截然不同的规约意象、分析依据、建构原则，包括某一场景和行为的参数的 突显程度，不同的图式和背景关系，不同图式化程度等，从原语到目的语，译 者面临许多可供选择的翻译对等物，其中要经过一个极其复杂的筛选和决策过 程，在这个过程中，真正起作用的还是大脑机制。本文拟在认知语言学理论框 架内对英汉两种语言的异同和翻译问题进行考察，力争发现语言形式背后的理 据。 一、认知语言学的翻译观 认知语言学的翻译观认 为， “翻译是以现实体验为背景的认知主体所参与的多重互动作用为认知基础 的，读者兼译者在透彻理解源语语篇所表达的各类意义的基础上，尽量将其在 目标语言中表达出来，在译文中应着力勾画出作者所欲描写的现实世界和认知 世界