小学德育教学中渗透感恩教育的研究计划.pdfVIP

《小学德育教学中渗透感恩教育的研究 》计划 随着时代的发展，人类素质的提高，几乎每个家庭都是独生子女，孩子当然都是家庭的中心，在长 辈的呵护下成长，他们心中只有自己，没有别人，觉得别人对他们的好都是应该的。为了改变这种现状， 就要从小加强德育教育，要让孩子学会感恩，尊重他人。把感恩教育贯穿于学校教育教学工作始终，使学 生从小常怀感恩之心，感激和记住那些有恩于他们的人，学会感恩，施恩与他人，用自己的爱心回报他人， 回报社会，为以后能做一个服务于社会，关爱他人，成为一个高尚的人的思想打基础。 一、 课题的提出 1、“感恩图报”，是我国人民自古以来的传统美德。众所周知的古语 : “受人滴水之恩，当以涌泉 相报”等等都体现着一种知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命之恩。这些良好的道德文化， 传承了千年，也熏陶和感染人类千年。所以，“感恩”其实是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭 的良知，是一种为人处世的哲学，是一种工作与生活的态度，更是人类一种大智慧。 2、 在青少年的德育中 , 感恩教育是一个基点 . 尽管中国自古以来就有“施恩不忘报”的美德 , 但是还 有“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”的古训 . 不仅应该孝敬父母、尊敬师长 , 而且对于曾经帮 助过自己的人 , 也应该发自内心地感激 , 而不应该忘恩负义 . 感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则 , 是做人的起码修养 , 也是人之常情 . 不会感恩或者不愿意感恩 , 既是缺乏修养的表现 , 又是缺乏人文关怀、情 感冷漠、缺少人情味的表现 . 3、人是教育与环境的产物，他是受着多种环境因素影响的，其深层原因，应该有一个重要因素，那 就是：感恩教育的整体缺失。在全民极力倡导构建和谐社会的今天，我们不再对和谐社会的有关理论做众 所周知的阐释，在这我们提出，构建和谐社会需要感恩教育，和谐学校也需要感恩教育。 4、现代社会生活条件越来越好，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子” 的 “421 ”家庭模式成社会的主导。 在家里， 父母、 亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。 在学校， 教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。按理说，在这种关爱和呵护的氛 围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和 溺爱，滋长了孩子们的自我意识 , 一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。在学校则 目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知 “要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。 让学生知道在这个世界上有许多人在帮助着我们，父母、师长、同学还有各行业的人，他们都有恩 于我们，如何回报他们呢？作为我们教师在教育的过程中很有必要提醒、引导教育学生自小学会感恩，感 谢祖国的培养，感谢父母的养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢一切为我们付出的人。 二、课题的界定 感恩，就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，是大自然、是社会、是国家和他人的恩泽 与奉献的结果，因而应当珍惜与感激。这意味着人们在享受恩泽的同时更要承担一份责任，并准备为回报 而付出努力。因此，感恩其实是一种品德，是一种生活态度，是一种智慧，是一种责任，是一种崇高的精 神境界。 感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更 深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升 华他们道德情感的教育方法。所以感恩教育对于个体，不仅是道德教育，也是人生观、世界观的教育，也 是理想教育。 三、课题研究的目标和任务 1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩的习惯。 2、通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德 情操；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良 好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，