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关于环境科学专业英语课程教学的几点思考 应大力改进教学方式与手段。在环境科学专业培养计划设定时应在大一和大二期间适当设置部分双语教学课程，这样可使学生继续在高中英语水平基础上予以提高，亦可为专业英语学习作好铺垫。在教学过程中采用情景式、互动式、参与式相结合的教学模式来激发环境科学专业大学生的学习热情。在课堂教学过程中，采用“课前10分钟”的教学方法。即由随机抽取的学生将某一环境问题或现象发言7分钟，互动提问交流3分钟。这一方面可以尽快带入学生进行课程学习的状态，活跃课堂气氛，另一方面可使学生巩固专业词汇，培养自主学习的能力。当讲到全球变暖内容时，可让学生观看英文影片《后天》，然后组织分组讨论，这种集体参与式的教学方式能让所有学生进入英语学习的状态，每个同学都开口说，这样可取得较好的效果。另外，应分层次地开展教学活动。征对不同的教学内容，不同英文和专业水平的学生应采用不同的教学方法。专业知识的讲授应遵循由简至难、由浅入深的原则，从环境问题入手，再逐步讲授原理与技术。在讲授水处理、大气污染控制等章节时可选择案例教学的方式，通过实际案例让学生易于理解和接受。 选择合适的教材与教学内容。专业英语的讲授应涵盖环境科学专业主干课程的主要内容，素材应不断丰实和更新，在选择教材时应选择与本校学生水平相当难度的教材，并适当根据学校专业和区域特点补充有关知识。同时，应注重理论知识与前沿