简单的组合微课设计方案.docVIP

《简单的组合——找朋友》微课程设计方案 作者信息 姓 名 孔祥莲 联系电话所教学科 数学 所教学段 小学低年级 电子邮件 779469031@QQ.com 单位名称 山东省曲阜市防山镇小学 微课程信息 主题名称 《简单的组合——找朋友》 选题意图 《标准（2011）》第一学段的要求：使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有序的思考。排列和组合的思想方法在现实生活中有着广泛的应用，无论是生活中的握手、打电话、足球、乒乓球比赛还是数学中的数字排列、邮政编码、身份证或是几何图形中数线段、数角、数图形等都要用到排列和组合。借助学生喜欢的“找朋友”游戏引导学生理解和掌握最简单的组合问题，学生在观看的过程中既掌握的基本的组合思想方法同时又获得了丰富的情感体验。 内容来源 《义务教育教科书·人教版》二年级上册第八单元数学广角——简单的组合。 适用对象 小学二年级学生 教学目标 使学生发现最简单事物的组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。 学会用找朋友（连线法）解决最简单的排列组合问题，并能灵活运用解决数学和生活中的组合问题。 初步体会排列和组合的思想方法，感受数学与生活的联系。 教学用途 √□课前预习 R □课中讲解或活动 √□课后辅导 □其他 该微视频可以用于课堂预习或课后辅导，通过观看微课使学生初步体会排列组合的思想方法，掌握连线法解决组合问题的基本方法。 知识类型 R √□理论讲授型 □推理演算型 R √□技能训练型 R □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 R √□录屏 R√□演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟）5——6分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 0秒—35秒： 足球比赛情景 引出组合问题 通过创设学生喜爱的找朋友游戏引出握手的组合问题，帮助学生初步建立找朋友与握手之间的联系，引导学生借助生活经验来思考接下来的组合问题。 35秒—2分51秒： 介绍找朋友的方法 解决组合问题 通过观察、操作、提问等多种形式,并配以恰当的演示,使学生初步理解和掌握连线法与找朋友的相似性，将新知与生活经验有效结合，将复杂的问题简单化、有效地化解的学生认知上的困难。 3分—4分30秒： 联系生活 举一反三 在学生初步掌握连线法解决组合问题的方法后，将问题加以横向延伸，举一反三，进一步巩固组合的思想方法，加深学生的印象，进一步感受数学与现实生活的密切联系。 4分30秒—5分31秒: 总结提高 有效的总结评价可以引导学生反思自己的得与失，形成系统的知识体系。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 教学知识游戏化、生活化。根据学生年龄小、活泼爱玩的心理特点，创设的了找朋友的游戏，通过寻找游戏的规律引出连线法解决组合问题的教学策略，既充分调动了学生的学习兴趣，又将知识化难为易，不知不觉中掌握的学习方法。 教学手段形象化、直观化。充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性,使学生参与了知识的形成过程,既探求到了新知,又领悟了学习方法,优化了教学过程。 练习设计层次化、多样化。练习设计注意了层次性和多样性的原则，在学生初步掌握组合方法的基础上，有简到难、有直观到抽象的设计的几道组合问题，既满足的学生挑战自我的欲望，又进一步使学生感受到数学与现实生活的密切关系。