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也谈教师在文本解读中的主导作用 摘 要 本文结合具体语文教学，分析了如何发挥教师在文本解读中的主导作用。 关键词 文本解读 语文教学 主导作用中图分类号： G623 文献标识码： A 孙绍振先生在《解读语文》一书序言中写道： “虽然多年来语文教学改革五花八门，花样翻新，然未能改变‘语文 课上和不上一个样’的普遍抱怨。 ”此言直指当前一些课堂教学借改革的名义为语文穿上华而不实之外衣的弊端。言辞之严厉，令广大语文老师汗颜。 这中间有两个问题值得我们深思： 一是语文教学改革是不是过于追求“五花八门，花样翻新”了。确实，很多语文课沦为课件展示课、资料展示课，甚至于沦为逢课必小组合作、课本剧表演的作秀课，而忽略了文本解读实为语文课堂教学一出弃之不得的重头戏； 二是语文课堂教学是不是过于追求学生的主体地位了。 这种做法将学生“主体性”推向极端，是一种太过放纵学生 的行为。《语文课程标准》 （教学建议）指出， “学生是语文学习的主人” 。新课程改革倡导“自主” 、“探究”、“ 合作”的学习方式。但《语文课程标准》 （教学建议）也指出， “教 师是学习活动的组织者和引导者” ，这句话强调了教师在教学中的主导地位。别忘了，语文课堂教学除了有学生在，还有教师也在。教师适时到位的引导，才能将学生带入文本深度解读的正确指向。任“学生主体地位”泛滥，是从一个尴 尬陷入另一个尴尬， 从一个极端走向另一个极端