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微课技术的制作与移动终端应用探析 摘 要 微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。作为互联网时代的新 兴产物， 微课因为其教学时间短、 简单实用、 资源占有量小、资源组成情景化等适应当代互联网时代的特点而具有远大 的发展前景。本文主要介绍微课技术的概念、制作方法，并分析微课技术在移动终端设备上的应用。 关键词 微课技术；制作；移动终端；应用 中图分类号 TP3 文献标识码 A 文章编号 1674-6708 2015）141-0088-01 0 引言 在网络带宽的加大、视频压缩与传输技术的发展、无线 网络的普及和移动终端设备的日渐流行的时代，互联网连带 着我们的社会进入了一个微时代，微博、微信、微电影等事 物风起云涌，以超乎人们想象的速度迅速地流行发展起来。 在此背景下，微课技术应运而生，并迅速地为教育界重视。 微课技术对于移动学习时代下的学校教育和社会教育都有 着重大的战略意义和现实意义。 微课的组成及其特点 微课的新颖之处在于其“微”的特点，包括微视频、微 教案、为习题、微课件等元素。一般的“微视频”为 5-8 分钟，最长也不过 10 分钟。微课视频围绕某一个知识点、某 一个问题、现象或者案例展开，其既区别于传统单一课件、案例的教学模式，又在其基础之上有所创新和发展的一种新型的教学资源。 微课主题突出，有单一而又明确的教学目标，因此教学内容更加精炼，主题也更加明确。微课资源丰富，其可以模拟出一个与具体教学活动紧密结合、真实情景化的“教学场景”，把观众引入一个真实的场景之中去学习。而且微课精 髓在于其“微” ，短小精悍却使用方便， 5-8 分钟的视频更符合当代视觉驻留特点和中小学生的注意力集中特点；微课的 占用内存小，采用 Flv 等一般网络系统支持的格式，下载、保存、播放都非常方便，适合在移动终端设备上的使用。 微课的制作方法 2.1 摄像工具拍摄 这种微课录制方法是直接运用摄像设备拍摄教学过程、 然后经过后期处理得出视频的过程。第一步要针对微课主 题、设计出详细的教学方案；第二步是在黑板一类的展示台 上进行教学过程，运用录摄像设备将过程记录下来，注意要 保持摄像头清洁，避免强光的刺激；最后是对已经录制的视 频进行后期加工、美化和编辑，让其更加美化、精致。 2.2 录屏软件录制 这种方法是在计算机中安装如 camtasia studio 等录屏软 件，运用这种录屏软件直接记录在计算机上演示的 PPT 课件 等教学过程。这种方法第一步还是要进行选题设计，针对选 定的教学主题搜集教学材料和媒体素材，制作成 PPT 课件。 第二步要准备与 PPT 课件相符合的教学素材和习题； 第三步 是进行教学活动。在电脑屏幕上运行视频录像软件和教学所 需要的 PPT、Word 等软件，演讲者要带上耳麦， 将耳麦话筒、 PPT 课件、录制软件调节好之后开始录制。执教者要一边演 示一边讲解，为了使教学过程生动可以用其他多媒体工具或 者素材；第四步是对录制完成的视频进行美化和编辑；第五 步执教者要对此次微课进行相应的总结和反思。 无论是那种制作方法，执教者都要明白微课的功能是解 惑而非授业，选取知识点要尽量选择热门的考点和难点，要 注意零碎知识的系统化。考虑到听众的多元化，在讲解的时 候要尽量口语化， 不能照本宣科， 也不能把 PPT 就当演讲稿， 语调要有一定的节奏感，能让听众听得进去；录制的时候执 教者要适当地看着镜头，保持和观众的眼神交流。 微课在移动终端上的应用 随着移动设备的不断普及，学生使用移动终端设备的时 间也越来越长。学生使用手机、笔记本电脑、掌上电脑等移 动终端设备通常是在听音乐、玩游戏、上网等娱乐活动。而 微课便于在移动设备上进行下载、保存、播放。如果我们将 微课运用到移动终端设备上，利用多媒体的丰富性和移动终 端设备的便捷性，那么微课技术肯定能受到学生的欢迎和喜 爱。 在技术角度上讲，移动终端以及其配备的应用软件可以支持微课的运用。网络技术与智能平台应用软件的快速发展和应用，使得移动终端的使用越来越简易、越来越快速，移动终端上的应用软件越来越多，学生作为学习的主体可以很快地掌握这些移动终端上的新技术。不过由于学校考虑移动设备的过度使用可 能会影响学生学习，目前大多数学校禁止学生携带智能手机等数码设备。对此学校可以尝试提供对移动设备的保管、充电等服务，让学生可以携带移动终端设备，而且可以正确运用这些新技术。教师也可以建立微课资源交换空间。 当微课运用在移动终端设备上，学生就可以随时随地运用微课来学习知识。在此笔者要提出几点关于微课在移动终端上应用的策略。以讲授知识为主的微课可以让学生对知识内容进行预习，对知识进行独立的分析和思考，让学习更有针