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生物实验课的思维训练 摘要 :科学的思维能力是科学素质的重要方面 ,而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。本文结合初 中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。 关键词 :生物实验课 ;兴趣 ;思维 生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标 的实践。它不是盲目的行为 ,而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中 ,从实验意念的产生到实验方案的设计 ,从实验结果的分析到实验报告的完成 ,每一步都有思维活动 ,每一步都是思维的结果。 一、启发学生的思维积极性 兴趣是思维活性的触发剂 ,求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时 ,就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是 ,单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的 , 只是直接的兴趣 ,如果没有更深层次内涵的吸引 ,兴趣维持不了多久。 要想保持学生持久的兴趣 ,就要善于“创造”种种诱因。 比如 ,从生产实际和学生生活实际引出实验课题 ,不断明确实验目的意义 ,不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思 考,等等。通过这些手段 ,及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。 思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人 产生必须排除困难的需要 ,或要了解某一问题时 ,思维就活跃 起来。实践证明 ,有意识地创设发现问题的情境是引导学生积 极思维的好方法。我们要善于利用实验中的 [ 观察与思考 ][讨