双语教学模式在“会议策划与组织”课程中的应用.pdfVIP

双语教学模式在“会议策划与组织”课程 中的应用 双语 (bilingua1) 在《朗文语言教学与应用语言学词 典》中的定义是： “掌握并使用至少两种语言的人。在日 常生活中， 他对两种语言的日语、 阅读和理解具有相同的 水平．但其一种语言的知识能力比另一种语言强。 ”随后 书中又解释了双语教育 (bilingualeducation) ，即指 “在 学校里运用第二语言或外语教授知识性科目” 。 “会议策划与组织”课程双语教学主要是通过英语和 汉语教学语言的使用． 使学生更好地掌握本门课程的主要 内容．同时熟练地掌握会议英语表达。 以拓展学生国际视 野。锻炼学生会议英语的实践技能， 适应会议产业国际化 的发展需要。具体做法如下： ( 一) 全新定位，把握人才培养目标 高等教育要培养学生勇于探索的创新精神． 对于会展 专业的人才来说． 创新能力的强弱直接影响会议的策划与 组织实施因此在 “会议策划与组织”的双语教学过程中． 需 要在凸显“创新”的基础上．培养学生的会议策划与组织 的专业技能．提升英语的应用能力和跨文化的沟通能力以 适应国际会议行业对人才的需求。 在教学过程中．教师要明确“会议策划与组织”双语 课程的学科知识目标、 语言能力目标和社会文化目标三者 的区分和融合。首先，学科知识目标是最重要的，双语教 学要以培养学生的国际化会议策划与组织的专业知识和 技能为先为了学生能够更好地掌握学科知识． 在基本概念 的理解中可以辅以汉语帮助理解。 “事实上，最近几个关 于成绩较差的学生的综合研究证明． 在其环境中的双语教 学是可行的，是比完全沉浸在一种语言的教学更好的选 择”。对于基础相对较差的学生，这种以英语为主、辅以 汉语的方式既可保证其对学科知识的基本理解． 又不会过 于强化其因为英语基础不好而产生的逆反心理。 其次，语 言能力目标是为了使学生通过课程的学习， 提高在国际会 议环境中的英语应用能力作为非语言学科的双语教学． 英 语是教学的工具． 是课堂交流的载体， 是学生获得知识的 媒介。学生通过语言的应用能更好地强化所获得的专业知 识．同时提升语言能力。第三，社会文化目标方面．学生 通过本课程的学习． 培养对多元文化的理解与尊重． 同时 借助于英语这一国际通用语言加强对中国会议资源的全 球推广和传播． 更好地建设中国国际会议目的地大国． 传 播中华文化社会文化目标的确立． 有利于培养学生的身份 认同和文化责任感．也有利于引导学生的双语学习动机。 而 “双语学习动机比双语学习意愿更有利于激发学生全身 心 地 投 入 到 双 语 学 习 中 的 热 情 并 产 生 良好 的 学 习 效 果”．因此．社会文化目标对学科知识目标和语言能力目 标有积极的影响三个目标彼此融合， 充分地整合在课程的 双语教学中．通过“使用双语．增加附加价值和资源．并 带来身份的认同、课程的完成和参与的信心”