2021《海上日出》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 《海上日出》第一课时教学设计（光盘播放 ） （人教版小学语文第九册） 获县中小学远程教育资源应用成果展示二等奖 2006.10西乡县私渡镇廷水小学 熊祥丽 [ 光盘资源分析 ] 《海上日出》第一课时我采用 DVD光盘播放资源辅助教学， 光盘内容为在教师指导六个学习伙伴学习的一堂结构完整、省略 学生活动过程的教学课例， 播放时间 21分零 7 秒。教学流程为创 设情境导入新课——初读课文学习字词——深入读文领悟美景— —质疑问难作好铺垫。 [ 教学设想 ] 边播放边讲解是光盘播放三种基本方式之一，也是光盘播放 最有效的方式。本节课我打算恰当运用光盘内容，运用边播放边 讲解的方式，采用播放、暂停、快进等 DVD操作方式，弓I导学生 在电视中老师的指导、六个学习伙伴的陪伴和身边教师指导下积 极互动，整合学习，促进课堂教学效果的提高。 [ 学情分析 ] 本课适合学生 20 人左右，适应光盘播放小班教学的特点， 学 生具备运用光盘学习的基础，能将光盘中教师的指导和课堂内老 师的教学相融合，积极参与语文学习活动。 ［教学目标］ 一、 知识与技能目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课生字，在读文中联系语言环境理解新词。 二、 过程与方法目标： 1、 引领学生由浅入深，多种方法读书，理解课文内容，疏通 课文条理。 2、 在理解文字的过程中感受海上日出的壮丽景象。 三、 情感态度与价值观目标： 欣赏海上日出的美景，陶冶学生的爱美情趣，增进学生对大 自然和生活的热爱。 ［教学准备］ DVD光盘、词语卡片 ［教学设计］ 光盘资源 DVD 操作 师生教学 设计 理念 教学 流程 教师活动 学生 活动 简要介绍本节课学习 方式，激发学生学习兴趣。 进入学习状 态，做好心 理准备。 创设 情境 导入 提问：你们 过日出吗？ 汇报交流 播放 观看后，学生汇报交流 先观看再交 流，激活学 生思维。  新课 导入新课 板书课题 倾听观看 快进 教师板书课题 师生活动代 替光盘播放 效果相同， 节省时间。  光盘资源 n\/n 设计 理念 教学 流程 教师活动 学生 活动 操作 师生教学 初读 课文 学习 生字 新词 指导：请全 体学生一起读 书，读准字音， 读通句子。 读书 播放 暂停 学生听要求后开展读书 活动，教师巡视指导 与电视中 学习伙伴共 同读书，感受 学习氛围。 指导：读完 课文，你一定认 识了生字，让我 们一起读读新词 语。 看屏 幕读 词语 播放 快进 暂停 教师应用准备的词语卡 片指导学生认读词语，学生读 错后师生共同纠正（范围、目 不转睛、一刹那、分辨、镶金 边、霎时），再认读一次词语 中的生字。 不能用观 看代替师生 的教学活动， 认读词语卡 片让学生的 被动观看成 为主动学习。 指导学生分 辨一刹那、霎时 的字形字义。 汇报 播放 暂停 观看后教师指导学生发 表自己的见解。 整合学习伙 伴的分析，争 取更好的辨 别两个词语。 指导：把这 些词语放回课文 中，你们还能读 准确吗？请电视 机前的同学一起 读课文。 读书 播放 暂停 观看后带着老师的要求 读课文，注意读准字音，流利 读文，教师在巡视中进行个别 指导。 与电视 中的学习伙 伴起读书， 身边老师个 别指导，把课 文读流利。 指导学生个 别读完后轮读课 文。 读书 汇报 播放 暂停 播放 教师指导学生轮读课文， 一个学生读完后引导学生对 他的读书情况进行评价，然后 再观看电视中同学读书。 既有自己 的读书活动， 又可以学习 电视中同学 的读书优点。 深入 读文 理解 内容 指导：接下 来请同学们默读 课文，想想课文 写了海上日出的 那几种景象？ 读书 思考 播放 暂停 在电视中教师的指导后 读书思考，教师进行个别指 导。 课文结 构比较清晰， 可以在教师 指导下独立 学习，不用观 看电视中同 学的学习汇 报。 指导：电视机前 的同学们，你们 是怎么想的？我 们先听听这六个 同学想法。 汇报 快进 与同桌进行交流后全班 汇报，教师进行指导，激励学 生；根据学生的汇报教师板 书：晴天，有云。  光盘资源 DVD 操作 师生教学 设计 理念 教学 流程 教师活动 学生 活动 深入 读文 理解 内容 指导：电视机 前的同学们，这 两种日出景象你 更喜欢哪一种？ 请你选择你喜欢 的部分读一读。 选择 自己 喜欢 的内 容品 读 播放 暂停 在电视中老师的指导后， 选择晴天和有云两种天气下 的日出景象品读，还可以与同 学交流，教师在巡视中进行指 导。 在读书中 理解内容，想 /fer 冃. 象美景。 过渡：电视 机前的同学们， 让我们一起交流 一下你的读书成 果。我们先听听 这六个伙伴是怎 么说的。 电视机前的 同学们，你们喜 欢哪一种