2021《我不是最弱小的》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 《我不是最弱小的》 教学设计 教材分析： 《我不是最弱小的》 是苏教版第五册第七单元的一篇讲读课文。 课文讲了萨 沙与家人出外度假， 突然遭遇大雨， 父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨 沙。萨沙不明白父母为什么这样做，听了妈妈的话，萨沙也不甘于做弱小者，并 保护了比自己弱小的蔷薇花。 文章按事情发展的顺序写的， 层次清楚， 语言简单 易懂。课文中最让人感动的是： （）大雨如注，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣 给萨沙；（）萨沙为证明自己不是最弱小的，把雨衣盖在了娇嫩纤弱、毫无抵抗 能力的蔷薇花上。 尽管文章说的是一件简单的生活小事， 却阐明了深刻的做人道 理，渗透了培养学生自信自强人格的思想。 教学目标： . 正确、流利、有感情地朗读课文。 . 学会本课的生字新词，理解“娇嫩” “纤弱”、 “滂沱大雨”的意思。 . 有感情朗读人物对话，走进人物的内心世界，懂得妈妈“每个人都要保护 比自己弱小的人”的含义，并引导学生不甘于做弱小的人。 教学重难点： 理解“每个人都要保护比自己弱小的人” 的含义， 培养学生自觉保护弱小的 美好品质。 教学准备 ：多媒体课件 教学过程 一、揭题导入，检查预习。 . 谈话导入。 今天，我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写给我们小朋友看的一个 故事——我不是最弱小的。齐读课题。 “我”指的是——（板书：萨沙） . 检查预习。 （）给加点的字选择正确读音。 闷．（）热 纤．（） 弱 滂．（） 沱 假．（） 日 干吗．（） （）学写“垂”。 “垂”的古文字像草木的花叶下垂的样子。 （讲讲笔顺，师范写，关注横画 长短，生描红） . 说说课文主要内容。 这篇课文写了天下起了大雨，爸爸把雨衣给了——，妈妈把雨衣给了——， 萨沙把雨衣给了——，告诉我们每个人都要——。 二、精读课文。 . 你还记得这个故事发生的时间、地点、人物吗？ 课文第一自然段就告诉我们了，我们一起来读读这个开头。 （出示第一自然 段） . 课文里还写到了一种漂亮的花，它的名字叫——蔷薇花。 文中有两处写到了蔷薇花，请大家快速浏览课文，找出描写蔷薇花的句子， 用——画出来。 （）出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉 红的，芳香扑鼻。 （出示图片）这就是野蔷薇，它有很多种颜色，这一朵是——粉红粉红。 假如你闻一闻，有什么感受？——芳香扑鼻。 我相信你一定能读好它。 （感情朗读） （） 出示句子：滂沱大雨已经打落了几片花瓣， 花儿低垂着头， 因为它娇嫩纤 弱，毫无抵抗能力。 用心读读句子，你的眼前仿佛看到了什么？ 采用找近义词的方法理解“娇嫩” “纤弱”的意思。 说说“滂沱大雨”的意思。文中还有一个表示雨大的词语， 你找到了吗？ （大 雨如注）你还学过哪些哪些雨大的成语？ （）男女生对比朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。 师过渡：刚才我们分别感受了蔷薇花雨前和雨后的不同。那么，现在，我请 女同学读雨前的蔷薇花，请男同学读雨后的蔷薇花。 . 面对大雨中最弱小的蔷薇花，你最想做的事是什么 ? 过渡：那四岁的萨沙是怎么做的呢 ? . 出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 （）指名读 （）指导感悟。 默读这句话，想象一下，受到萨沙保护的蔷薇花此时有什么心里话想说？ 指生说。 师：萨沙这种保护蔷薇花的行为， 让我们感受到他有一颗保护弱小的美好心 灵。再指名读。 师：是的，每个人，每株花都有生命。当生命受到打击的时候我们都要伸出 援助之手。让我们再次来读读这句话。 （齐读句子。） . 体会萨沙这么做的原因。 过渡语：可是，萨沙为什么要这么做呢？自由地读读课文——自然段， 找出 有关的语句 。 集体交流。指生读句子，引导学生谈感受。 （）父母的言传身教。 出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过没有穿，却把它给了萨沙。 小声读一读，你读懂了什么？指生说。师：带着你的理解齐读句子。 师：爸爸妈妈传递的不仅仅是一件雨衣， 更是一种关爱， 一种自觉地去保护 弱小者的责任。他们用实际行动教育着萨沙。 让我们来读读妈妈的话吧！出示幻灯，齐读句子。 出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。 ” 师：这是妈妈说的一句话。我把它放到人物的对话中来理解。 出示： 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗 这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。 ”妈妈回答说。 同桌分角色朗读这部分，重点读好萨沙疑惑的语气。 女孩读读妈妈说的第一句话。谁来说说妈妈的话包含怎样的意思？ 师：你能联系上文的内容来说，真会读书！ （）萨沙不甘弱小。 师过渡：四岁的萨沙听懂了妈妈的话了吗？从哪句话体会到的？ 出示：“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 想象一下，萨沙会用什么样的语气来说这