《假如没有灰尘》教学设计新部编版详.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 ；设计理念： 现代教育倡导要把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，教师是学 生学习的组织者和引导者。语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思 维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本堂略读 课的设计旨在引导学生理解课文内容，知道灰尘的特点和作用；领悟作者的表达 方法，并学习运用；明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 :教材分析： h ?. .... ■■ ■?■■ ??■■ ?■■??■??■■■ 《假如没有灰尘》是人教版小学语文五年级上册第三组的一篇略读课文，本 组课文都为说明性文章，选编的课文通过使用一些说明的方法， 说明了一些动物 的生活习性，介绍了一些新产品的使用方法，解释了一些自然现象的形成原因。 《假如没有灰尘》是本组的第四篇略读课文，这篇出自女作家周元桂之手的说明 性文章，通过灰尘的作用向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面： 人类的生息离不 开灰尘。揭示出“事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害， 造福人类。”这个深刻的哲理。 “阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ”是新课标对 第二学段阅读教学的要求。 学情分析 学生从三年级的《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵 马俑》等说明性的课文。本组前几篇课文又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》， 掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。五年级的学生也已经具 有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，在阅读中了解文章的表达 顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 但在明白灰尘与人 类的关系，懂得任何事情事物都有两面性这个哲理性的问题上， 学生理解起来会 有一定的难度。因此，在课堂的教学中，要让学生将平时生活中对灰尘的态度与 本课中介绍的灰尘的特点和作用做比较，教师适当地引导，学生在比较中感受作 者揭示的深刻的哲理。 认识“勿、埃”等4个生字，正确读记“分裂、飘浮、削弱、性能、依附、 朝晖、古往今来、庞然大物”等词语。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。领悟作者 的表达方法，并学习运用。 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重难点 教学重点：理解课文内容，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 ■ 课时分配i 一课时 教学准备 PPT课件及相关的音频、图片 教学方法及手段 | “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读是学生 的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这 一教学理念及课文的特点，本课时教学主要采用启发教学法和讲读法，在课堂上 启发学生自读交流，运用已掌握的说明性文章的说明方法， 读思结合，更加深入 的理解课文的内容，体会作者所要表达的情感。 学法上，主要采用“合作探究法”和“联系上下文法”。适时地引导学生运 用抓住关键词，联系上下文来理解词句，使其自主探究文本中的情感，有利于培 养良好的自学习惯和能力，也是阅读学习中一种非常重要的方法。 教学流程 ： ■ ■ ■ aa ■ ■ ■ ■ ■ ■ Hn ■ ■ ■ ■ ■ ■ ii 」、 创设情境，导入新课 ［导入语］同学们，看看教室的玻璃窗，怎么那么脏啊，是不是很久没打扫了？ ［预设］没有，我们前几天才刚刚擦过呢！ ［教师追问］哦？是吗？那怎么回事啊，怎么一下子就脏了？ ［预设］是灰尘了，在打扫完后，总是过不了多久，就有灰尘了。 ［教师引导］原来是灰尘啊！（师板书：灰尘）同学们观察下“尘”字，是由那两 个字构成的？ ［预设］小和土。 ［教师引导］我们的汉字都有丰富的寓意，尘字是个会意字，小土飞扬在空中就为 尘。那你们喜欢灰尘吗？ ［预设］不喜欢。 ［教师引导］好的，大部分同学都说不喜欢，那老师请他们来说说理由。 ［预设］它把我们辛苦擦的玻璃窗都给弄脏了，所以我不喜欢它。 吸入过多的灰尘，会危害健康，我也不喜欢。…… ［教师引导］同学们的理由都非常的充分，古时候的人也有这样一句话，请同学们 看大屏幕，并说说你对这句诗的理解。 PPT出示 古人云一一“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” ［预设］