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用对立统一的观点看问题教学设计 　　 一、设计思路 本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。与中国目前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。 二、教学目标 1.知识目标 通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义; 2.能力目标 运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。 3.情感、态度与价值观目标 坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。 三、教学重点 两点论和重点论;具体问题具体分析。 四、教学难点 主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。 五、教学策略 情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。 六、教学过程 复习旧课 1.什么是矛盾 2.什么是矛盾的普遍性 3.什么是矛盾的特殊性 教师提问 学生思考回答 教师总结：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。 导入新课 多媒体展示 困惑的我 进入高中尤其是高二以来，困扰你的主要问题有哪些你认为哪一个是最主要的问题 学生回答 教师总结： 学习与休息　　 身体健康与否　 人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等) 心情的好坏　 　理想与现实　 　学与玩　 　感情问题亲近与疏远　 　得与失　 　学习进步与退步 青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。 哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。 一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(板书设计) 教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，其中在事物的发展中占支配地位，起决定作用的是处于从属地位的是 学生回答 教师总结 教师提问： 那么在我们的学习过程中是否一帆风顺呢 多媒体展示 合作探究一 一个高中生的困惑 我的成绩在年级里还算优秀，但近期在人际方面我一直很苦恼，很苦恼，很苦恼我总觉得身边的人会讨厌我，有时候和关系比较好的同学说话，也会出现说两三句就尴尬的局面。我总会突然感觉落寞、孤独。有时候觉得累了，自己这样好傻，像个小丑。如果我也有能够主动找我玩的朋友就好了，总是这样想，上课有时候精力不能集中。 1.请结合自己的感受，用哲学的观点为该同学的困惑出谋划策。 2.目前的你除了抓好学习，还应该处理好那些关系为什么 学生小组合作(一、三同学向后转与二、四排同学合作，分成4个小组)，然后选出代表发言。 教师总结：世界是普遍联系的，整个世界是一个普遍联系的有机整体。该同学应该增加些业余爱好，主动与同学交流，否则的话搞不好人际关系，就会影响学习。这时候人际关系成为他必须要解决的问题。 近期由于天气骤冷，室内外温差较大，加上空气干燥，感冒人数增加，有的个别学校个别班级出现因感冒停课的现象，直接影响了上课。身体健康成为第一重要，这体现了哲学的主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化。 教师提问： 学习是我们目前的主要任务，可是在学习中由于自控力的问题，容易受一些外在因素的干扰，比如学习中的学与玩的问题，尤其是网络游戏。同学们一起来讨论一个问题： 多媒体展示 合作探究二 目前，手机已是旧时富人手中机，飞入寻常学生中，悄然走进中学生的生活中。携带手机进入校园，已经成为了普遍的现象，手机作为高科技产物，确实可以带来许多生活上的方便，但也为学校的管理带来了一定的麻烦。 请你结合自身的实际，对中学生该不该带手机进校园进行利弊分析，表达你的观点并说明你理由。 学生小组合作思考，回答 教师总结： 手机的利：获取大量有利信息;方面上下学途中与家长联系，等等 手机的弊：玩游戏影响听课质量;考试作弊;助长学生攀比成风，等