苏教版本小学五上《伊索寓言》第二课时学习教案.docxVIP

苏教版小学五上《伊索寓言》第二课时教案 编者：陕西省镇安县城关小学 周芳 【教材分析】 寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事 中体现出来。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前 6 世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材 广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获 得深刻的启示和教益。 《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄 是酸的，不好吃 ；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫 狼来了 欺骗村民，当 狼真的来了 ，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受故事主人公形象，感悟寓意。 3、知道这三则寓言的故事，培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。 【教学重点】 能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 【教学难点】 感受故事主人公形象，感悟寓意。 【教学方法】 引导学生读中体验。 【课前准备】 教师准备： 多媒体课件。 学生准备： 阅读《伊索寓言》 【课时安排】 共两课时，本课为第二课时。 【教学过程】 一、复习导入。 1、听写词语： 狐狸 葡萄 嘴馋 酸甜 慌忙 一贯 说谎 粪便 戒心 2、用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。 二、精读感悟，理解寓意 (一 )复 回 《狐狸和葡萄》 1． 文中哪些 是描写 幅抓插 上的内容的？（成熟 葡萄 直流口水 白 无望 酸的 不好吃） 2． “他想尽了各种 法去 葡萄 ”“他 ”会想哪些 法呢？。 3．用 文里的一个 来 明狐狸想尽 法的 果。 此 此刻，狐狸心里会想些什么呢？ 可他又是怎么 的呢？ 什么 ？ 4、 最后一句 ， 句 在 文中有什么作用？ 渡 ：学 了 寓言后，你有什么 想 大家 ？ 把你要 的 写在 文下 面吧。 1、学生写 2、学生交流体会。 二、精 感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》 (一 )再度学 《牧童和狼》 1、 能 大家 一 《狼来了》的故事？ 2、默 寓言，思考：牧童两次喊  (指名 ) “狼来了 ”村民 反 有什么不同？牧童看到村民 的 子他的反 是怎 的？ 4、体会：牧童两次 “大叫 ” 的不同情感，村民两次听到 “大叫 ”的不同情感。 5、生活中你有没有 的 或 听 似的例子 ？ 6、用自己的 寓意的理解 (二 )精 《蝉和狐狸》 1、自由 文，思考： 寓言与《狐狸和 》一文中狐狸所用伎 有何异同？蝉与 表 一 ？ 什么它 会有不一 的表 呢？ 2、 寓言，体会寓意。 1）想想《狐狸和 》和《蝉和狐狸》 两个故事有什么相似之 ，又有什么不同 之 ？ 2）相似的是狐狸 了达到自己不可告人的目的，都在 奉承 。“故意”点出狐狸的假心假意，“ ”是 吃蝉而 下的“圈套”。不同之 是 上当了，而蝉没有上当。 3） 第三、四自然段，思考：蝉 什么没有上当？ 蝉：“察 ??有 ”“摘下??扔下来” （ 很清醒，保持警 ， 行 探。） 理解“有 ”。 狐狸：“以 是蝉”“猛扑 去” （露出了真面目） （ 4） 第五自然段， 自己 寓意的理解。 引 学生体会蝉不 有智慧，更重要的是它能从同伴的灾 中吸取教 。（生活中有 没有 似的例子） ① 寓言中蝉 明在哪里？ ( “蝉和狐狸 ”的最后一自然段。 ) ②小 之 交流：你想 寓言中的蝉 些什么？ 那些中了 “圈套 ”的 “蝉” 些什么？ ③用自己的 寓言的寓意。 3、 比 “狐狸和蝉 ”与 “狐狸和 ”的主人公形象。 主要把握 “ ” 听奉承 ，不能正确 自己，抵不住 惑，失去戒心。而 “蝉 ”善于 思考，始 保持清醒的 ，存有戒心， 破了狐狸花言巧 的 用心。 三、 堂 。 了三 寓言故事， 你有什么收 ？ (启 学生从文章 构和寓言寓意等方面 收 。 ) 四、 累迁移。 一两个你喜 的寓言故事， 人听。 【布置作 】 一、 我能在下列句子中填上合适的关 。 1 、（ ）狐狸吃不到葡萄， ( ) 葡萄是酸的。 2 、一 的人（ ） 了真 ，（ ）没有人会相信。 3 、朋友，（ ）你以 我会下来，那（ ）大 特 了。 4 、（ ） 在已 是初春了，（ ）天气仍然很冷。 5 、（ ）大家 心合力， 个 （ ）会解决。 6 、（