语言学概论课程重难点分析(4).docx

语言学概论》课程重难点分析（ 4） 一、怎样认识语法意义？ 语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生的关系意义。语法意义只有在相关的 语法单位进入某个组合结构以后才会产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意义。 比如英语单词 work ，单独看很难说它有什么语法意义，可是它与别的单位组合，进入具体的结构，就产生 了相应的语法意义。又如：“大高楼”和“高楼大”，前者是偏正结构，表示修饰关系，大修饰高楼，说 明是什么样的高楼，后者是主谓结构，表示陈述关系，是陈述高楼，说明高楼具有大的属性。这些关系， 都是在语法单位的组合中产生的关系意义，像“大”、“高楼”，在独立存在时，无所谓修饰，也无所谓 陈述， 就说不上有什么样的语法意义。 所以， 语法意义是和一定的语法结构紧密联系在一起的。 分析句子， 说这个词是主语，那个词是谓语，这个词是定语，那个词是状语，等等，这些意义都是在组合结构中产生 的语法意义。 而反过来说，词与词之间的关系，也要通过词的语法意义表现出来，如果一个词在语句结构种没有相 应的语法意义，那么这个词在结构中是站不住脚的。例如 “She read a book中的read，在这里是中性的，没 有体现出人称的差异来，因而是不正确的。 二、 什么是语法形式？同语法意义是什么关系？ 任何意义，都需要一定的形式才能表现出来，表现语法意义的形式就是语法形式。语法形式是语法意 义在语言中的外部表现，是语法意义的外部标志，是表达语法意义的物质外壳或外部的标志部分。例如英 语表示复数的语法意义，就是通过在词干后面附加上词尾 s表示出来的，这里的词尾 s就是复数这个语法 意义的语法形式。 下列句子中 be 的不同语法形式，体现了不同的语法意义。 I am a teacher. （普通体、现在时、第一人称单数） He is a worker. （普通体、现在时、第三人称单数） We are readers. （普通体、现在时、第一人称复数） She was a peasent. （普通体、过去时、单数） They were teachers. （普通体、过去时、复数） She has been a peasent. （完成体、现在时） The book is being read by him. （进行体、现在时） 语法意义和语法形式是互相依存的关系，二者各以对方为存在的条件。语法意义是语法形式建立的客 观依据，语法形式的构成离不开语法意义这个基础，没有不表达语法意义的空洞的语法形式，不表达语法 意义的语法形式的存在是没有任何价值没有任何意义的。语法意义必须通过一定的语法形式才能得以表现 出来，显示出来，没有一定的语法形式，我们无法通过词形看出语法意义来，例如“ three books ”如果 不加词尾 s， book 的复数意义就没有表现形式了。初学外语的人，造句时常常忘记了根据语法意义变化词 的形态，就是忽略了语法形式。 要注意的是，语法意义和语法形式往往又是不对应的， 一个语法形式可以表达多个语法意义， 如词尾 s在she works 表示一般现在时、单数第三人称的意义，在two flowers ”中表示复数的语法意义； 相同的语法意义有时也有不同的语法形式 ，例如英语中名词复数一般是在后面附加上 s或es，但像man sheep、 life 等单词的复数又采取了另外的语法形式，或者是内部屈折，或者是内部屈折后再加词尾，或 者是零形式，没有形态变化。 三、 什么是语法手段？构成语法形式的手段主要有哪些？ 语法形式通过一定的语法手段构成。语法手段是表达语法意义的同一性质的语法形式概括成的类别， 也即构成语法形式的方式。构成语法形式的手段主要有 选词、词序、虚词、词形变化 等。 选词：选词指在语法结构中的某一个位置上要求使用一定词类的词语，不能随意使用别的词语，例如 在两个并列成分之间，一般要求的虚词是连词，而不能出现介词、方位词等，在述语的位置上，一般只能 出现动词，不能出现形容词，而且动词还必须是能够带宾语的及物动词，不及物动词不能充当述宾结构的 述语。比如“买东西”，在述语“买”的位置上，在语法关系不变的情况下，可以用动词“卖、造、写、 看、捡、偷”等替换，但不能用“好、大、多、白、贵、水、泥”等替换，有些虽然可以替换，但替换后 关系完全变了，比如“好东西、坏东西”，内部的语法关系是修饰限制，而“买东西”的语法关系是支配 关系。 词序：词序指词在语法结构中的排列词序。词在语法结构中都有比较固定的位置，并且可以进行有规 则的变换，如“我们打垮了敌人－我们把敌人打垮了－敌人被我们打垮了”。词序是语言中极为重要的语 法手段，在没有形态变化的汉语中尤其重要。由于汉语的词充当什么成分本身没有外部形式标志，因此