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音乐的审美与治疗功能在教学中的应用探索 【关键词】音乐欣赏残疾大学生教学 音乐教学的方法是多种多样的，音乐教学的目的之一就是要激发学生能够主动地追求美、感受美，因此。对于提高残疾大学生的综合素质实施美育教育，音乐欣赏课的功能尤为重要，不仅要通过音乐欣赏使残疾大学生群体接触到更多优秀的音乐作品，加强学生智力的开发和知识面的扩展以及创造力的培养，还要促进其健全人格的培养，达到残疾大学生审美和德育两方面素质的提高。 一、音乐欣赏的审美功能 音乐的美育功能是众所周知的，它具有在精神层面上的教育功能。作为欣赏的主体-聆听者在感知音乐时会产生心理活动、精神活动，这种精神层面的认知既包括了感性的认知活动，也包括了理性的认知活动。 对残疾学生而言，音乐欣赏有着双重的困难：一方面，残疾学生在生理功能上有一定缺陷，如：视障学生视觉功能的缺陷，这些缺陷会造成学习能力方面的障碍。另一方面，残疾学生因为其残疾或多或少会有一些心理上的问题，最常见的就是敏感，这种心理上的问题往往会在音乐欣赏过程中带来与正常人不一样的结果。因此，针对残疾学生的音乐教育有其特殊性，如何根据他们的特点来上好音乐课程值得研究和探讨。实际上，事物都是存在两面性的，残疾人由于其部分生理功能的丧失，往往在其他某些生理功能上会优于常人，如：视障学生虽然在视觉功能有缺陷，但在听觉方面却极其敏感。因此，在实