初中七年级下册《春夜洛城闻笛》优秀语文教案.pdfVIP

《春夜洛城闻笛》教学设计 [教学目标] 1.在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。 2.学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。 3.按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。 [教学重难点] 1.了解古曲 《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。 2.用文字描写诗中提示的音乐。 [教学过程] 一、课前交流 同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。 “春风又绿江南岸，明月何时照我 还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔灏的乡愁;“夕阳西下， 断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么 “诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生：举头望明月， 低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生：明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁?那么， 在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁? 二、揭示课题，了解诗人 今天，我们就再学一首李白的思乡诗 《春夜洛城闻笛》。(板题，读题) 1.诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间，地点，事情)谁能用自己的话把诗题 的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，李白在 “洛城”听到了笛声。)知道 “洛城”在哪 儿吗?(生：今河南洛阳)不错，看注释是学习古诗的好方法。 师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称 “诗仙”，生 于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25 岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作 丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以 清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年 (735)游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人 怎样的感情呢?[一问，提出下一节学习要求] 三、初读古诗，整体感知 1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。 2.抽查学生朗读，相机证音： 散 (san san)折 (zhe zhe she) 师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗，不 光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。 3.老师示范：(老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍)，学生模仿练读。 4.老师点名学生读(大家打节奏) 师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速 度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、 缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的， 好吗? 5.师范读，生练读。[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏] 6.师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。 7.诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲 人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧![二问。 用问题转入下一节教学，带动学生注意力的转移] 四、再读古诗，感悟想象 1.学习一、二句，想象 “玉笛飞声满洛城” (1)想想可能是谁家的笛声?(学生先自读一、二句，然后老师用竖笛吹满文军的 《望 乡》，让学生闭目边听边想象) 师：你从这笛声中感悟到了什么情感吗? 生：思念家乡，想念亲人。 师：那你听后自己心中有什么感受呢? 生：有点想念在福建打工的爸爸妈妈。 (班中三分之一的学生是留守生) 师：这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样，这悠扬的笛声如果在洛阳城响起。 会不会也勾起许多人对亲人的思念呢? 生：当然会。 师：为什么会? 生：这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离 故乡吗! 师：不错，想得合情合理。 “暗飞声”又该怎么理解? 生：笛声是看不见抓不住的，又由于闻笛是在 “春夜”，所以说 “暗”。(参考书中 的读写要点) 师：笛声虽然看不见抓不住，但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然 传来—— (播放古曲 《折杨柳》，曲音由弱渐强，又由强渐弱)这笛声由远而近，又由近 而远渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟自读一二句。 师：这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际，又是怎么渐渐飘散在洛阳城?四人一小组 交流并汇报。[三问，拓宽想象。想象打开了，文