(完整版)《加法运算律的应用》教学设计.pdfVIP

《加法运算律的应用》教学设计 教材简析： 本课是在学习了加法运算定律的基础上来进行学习的。 学好本节， 能为今后灵活运用加 法运算定律进行加法简便运算做好知识上的准备。 学习目标： 知识目标：能运用运算定律进行一些简便运算。 技能目标：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 情感目标：能用所学知识解决简单的实际问题 学习重难点及突破： 重点：能运用运算定律进行一些简便运算。 难点：灵活应用加法运算定律，解决简单的实际问题 学习突破： 这节课是对加法运算律的运用， 通过这节课的教学， 一方面巩固学生对加法交换 律和结合律的理解和运用， 另一方面是让学生在学习的过程中进一步体会到学习运算律的价 值。所以在教学时， 通过学生尝试练习， 小组合作探索应用加法交换律，加法结合律进行简 便计算的方法。 教学设想： 在教学例题： 115+132+118+85 时，首先让学生尝试自行解决，一部分学生根据 已有的知识，知道应该从左到右计算。一部分学生通过观察发现 115+85 能凑成 200 ，可以 先加起来， 132 和 118 也可以先加起来： 115+132+118+85= （115+85）+ （132+118）. 将两种 做法让学生书写在黑板上， 让学生进行观察比较。 追问： 第二种方法正确吗？为什么可以先 计算 115+58 呢？通过对比让学生明白什么时候可以应用加法的运算律进行简便计算，什么 时候不可以进行简便计算。 同时在解决实际问题中感受到应用加法的运算进行简便计算的必 要性补充一个例题， 让学生掌握如 345+201 这样的计算， 这样的题目是加法结合律的一个变 式应用，学生理解可能有一定的难度，教学中要让学生多说一说，练一练。 教学准备 ：多媒体课件 学习过程： 一、旧知导入 两个加数（ ）位置，和（ ），这就是加法（ ）律。 三个数相加，先把（ ）相加，或者先把（ ）相加，和不变，这就是加法 （ ）律 下面哪些算式运用了加法运算定律？分别用了哪些定律？ 76＋ 18＝18＋76 （ ） 37＋45 ＝35＋47 （ ） 31＋67 ＋ 19＝31 ＋ 19＋67 （ ） 56＋ 72 ＋27＝56 ＋（ 72 ＋27 ）（ ） 24＋42 ＋76＋58 ＝（ 24 ＋76 ）＋（ 42 ＋58 ）（ ） 二、新知探究 1 、师：你有什么兴趣爱好？ （请几个同学适时表演一下） 李叔叔也有一个兴趣爱好 -- 骑行。 这是一项非常时尚的运动， 既可以锻炼身体， 还可以欣赏沿路的风景， 现在就让我们跟着他 一起去骑车旅行吧！ 下面是李叔叔后四天的行程计划 第四天 第五天 第六天 第七天 城市 A － 城市 B －C 城市 C －D 城市 D －E （85 米） B(115 米） （132 米） （118 米） 按照计划李叔叔在后四天还要行多少千米？ 2、读完题目后，独立思考：你获得了哪些信息？你能列式吗？ 3、同桌交流 ：你打算用什么方法计算这道题？ 解法一、 115+132+118+85 解法二： 115+132+118+85 =247+118+85 =115+85+132+118 =365+85 = （115+85）+ （132+118） =450 =200+250