2019年《草船借箭》教学设计1精品教育.doc.docxVIP

10 草船借箭 教学目标 1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有 胆略。 2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 3．学会本课生字新词。练习用 “委托”轻“易 ”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。 2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文讲了一件什么事。 （二）借助字典和生字表自学 5 个生字。 （三）采用查字典和联系上下文的方法理解课文中的生词。 （四）练习按事情的发展顺序给课文分段。 二、教学重点、难点 1．查字典自学本课生字、生词。 2．练习按事情的发展顺序给课文分段。 三、教学过程 （一）让学生初读课文，标清自然段序号，把不认识的字画出来。 （二）借助字典和生字表自学生字。 1．指导读准字音。 本课虽然只有 5 个生字，但这几个字的读音都特别容易读错。在教学时应逐个指导 学生读准。 2．指导区分字的结构。 本课的生字有几个也比较难记，可以用以下的方法教学生进行识记。 （1）加一加： 所谓“加一加”的方法，就是用同学们所熟悉的两个字相加，组成一个新字。 如：“督”，就是 “叔”和“目”组成，但要记住，这个字是上下结构。 又如： “惩”，就是“征”和“心”组成，这个字也是上下结构。 再如： “饮”就是“饣”字边，加上一个 “欠”字，这个字是左右结构。 （2）换一换： 如：“寨”与“赛”的字形相近，它们上半部分相同，“寨”的下半部分是把 “赛”下面的 “贝 换成“木”。 （3）组一组： 如：“罚”是由三部分组成，上面是 “罒”，下面由 “讠”和“刂”组成。 3．指导理解词意： （1）让学生从文中找出不理解的词语。 （2）查字典理解词意，要使学生掌握： 妒忌——对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 迟延——耽搁，拖延。 才干——办事的能力。 甘受——心甘情愿的接受。 惩罚——严厉地处罚。 自有妙用 —— 自然有巧妙的用处。 疑惑——本课指心里不明白。 调度——本课指调用。 虚实——虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情况。 军令状 ——接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪 弓弩——弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射 箭的兵士。 丞相——古代辅佐君主的职位最高的大臣。 神机妙算 ——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定 策略。 （三）再读课文，检查学生对生字是否能读准字音，对生词是否理解词意。 （四）三读课文，提出不懂的问题。 学生提出问题后，如果是比较简单的，学生只要读一读课文就能解决的，可以引导 和鼓励同学们自己去读书，从书中寻求答案；如果问题涉及到文章的重难点，可以 留待讲读时再给学生解决。 （五）四读课文，理清文章的脉络。 此时，学生已经是读第四遍课文了，可以提出这样的问题：本文主要写了一件什么 事？事情起因是什么？结果是什么？事情是怎么发展的？可否按事情的发展顺序给 课文分段？ 1．启发理解课文主要内容。 本文主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷 害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操 “借 ”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周 瑜不得不羞愧、叹服。 2．讨论分段结果： 本文是写事的文章，按照事情的发展顺序可以分为：起因、发展、高潮和结果四部 分。具体分法为： 第一段（1?2自然段）写周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用短期内造十万支箭来刁难诸 葛亮，以便借机杀害他。这是事情的起因。 第二段（3?5自然段）写周瑜派鲁肃探听诸葛亮造箭的消息，诸葛亮要鲁肃瞒着周 瑜借给他二十条快船和六百名军士。 第三段（6?9自然段）写诸葛亮利用草船向曹操 借箭”的具体经过。 第四段（第 10 自然段）写诸葛亮 “借”箭成功，如期交箭，周瑜自叹不如 （六）作业。 1．熟读课文。 2．抄写本课生字词。