(完整版)《千人糕》教学设计.pdfVIP

6 《千人糕》教学设计 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能 使我们的社会更美好。 教学重点难点 重点：识字、写字、朗读。 难点：理解课文所揭示的道理。 教学过程 一、情景导入 。 1、同学们，你们最爱吃什么？知道米饭、蛋糕是怎样做成的吗？ 2、出示“食物生产过程”的视频 （1）米饭：农民伯伯耕田——播种——插秧——施肥——收割——去皮——保存——妈妈买米——做饭 ——一碗香喷喷的米饭。 （2 ）蛋糕：农民伯伯种麦子——收麦子——加工成面粉——面包师揉面做蛋糕——一个漂亮的蛋糕。 3、第 6 课课文中的“千人糕”又是怎样做成的呢 ?请翻开书本第 6 课《千人糕》读一读。 二、初读感知 1、读一读：我能自己把课文读得准确、流利、有感情。 2、标一标：请在课文自然段前面标出序号。 3、划一划：请用横线“——”划出课文中的 4 个问句，想想这 4 个问题的答案分别是什么？ 4、教师巡视学生自学，了解学生自学情况后指导反馈、提高。 （1）认读生字、新词，指导书写四会生字，全班齐声朗读课文，以检查自学反馈第 1 题。 （2 ）检查反馈自学第 2 小题自学情况。 （3）反馈自学题第 3 小题，以问题为导线引导学习课文。 三、精读品味 （一）学习第一个问题。 一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。” “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 。 1、“好奇”的意思是：对不了解的新鲜事物有兴趣，很想了解清楚。 2、“好奇地问”会是怎样地问呢？请 3 人分角色演读课文 1-3 自然段。（教师指导朗读，点评提高） 3、这种因为不知道答案而提出来的问句叫（疑问句），你找到了这个问题的答案吗？请用波浪线“ ” 画出来读一读。 需要很多很多人才能做成的糕 （二）学习第二、三个问题。 教师过渡：这“好奇的孩子”接着想知道的问题是什么呢？接着往下看。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝， 笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” 1、请默读第 4-5 自然段，你能联系课文意思回答孩子提出的问题吗 ?请 2 人演一演。 1 问：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 答：那糕不大，样子跟平时吃的糕一样。 问：难道它的味道很特别？ 答：没啥特别，就是平常吃过的米糕。 2、请把下面的句子换一种说法，意思不变。 那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。 换成：那糕看上去跟平时吃的糕一样。 3、读读下面的句子，换一个意思最相近的词语在括号里，再读读。 （1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别 （非常）大，也许比桌子还大吧？ ．． （2 ）难道它的味道很特别 （特殊）？ ．． （3）那糕看上去跟平时 （往日）吃的糕没什么两样。 ．． （4 ）这就是平常 （平时）吃过的米糕嘛！ ．． 小结：我们祖国的汉字非常奇妙，同样的词语有不同的意思，同样的意思有不同的词语，我们在写句子 的时候，要准确使用词语，这样才能更好地表达意思。 （三）学习第四个问题。 教师过渡：接着爸爸也提了一个问题，答案会是什么呢？我们一起来读课文 6-11 自然段。 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”