四年级语文教案绿第二课时.docxVIP

课题 课程标准 教材分析 学情分析 教学目标 重点 难点 教法 学法 教具准备 课时安排  第3单元 第 10 课 共2 课时 10 绿 设计者 学习本组诗歌， 根据课程标准确定学段教学目标： 诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 本课运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，绿是生命的颜 色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是快乐。更是写出了绿的摇曳，绿 的美幻，绿的闻风而动。乃至绿的生命。绿色真是永恒的魅力。 通过单元学习的层层深入， 是学生不断深化对现代诗歌的认识， 汲取诗歌的魅 力，培养发现美的眼睛，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。 1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 2.感受作者对 “绿”色的赞美，对春天的讴歌。 有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动 感受诗歌的意境美 ,体会诗人的情感 ,了解现代诗的特点。 讲授法 启发教学法 小组合作探究法 多媒体课件 课时 教学流程 二次备课 第二课时 一、课前准备： 同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！导学案：课前预习单。 二、板书课题 10《绿》，齐读课题 三、出示学习目标： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2.感受作者对 “绿 ”色的赞美，对春天的讴歌。 四、教学 程 一、复 旧 ， 入新 出示 ，指名 ： 墨水瓶、交叉、舞蹈、教 、指 、按着 拍 整 集中 墨 嫩 淡 粉 在一起 通 上 的学 ， 我 知道作者 了春天有各种各 的 ， 些 作者什么感 ？下面我 跟着 人艾青的脚步来到 色的春天， 体会春的美妙。二、 文，感悟体会 听着 音（最好配有音 ） 声朗 全文， 思：春姑娘用巧手 我 出了哪些 色？ 板 ：黑 浅 嫩 翠 淡 粉 （同 出色卡） 感受 的多：是不是只有 些 “ ”？你 知道有哪些 ？（了解省略号的作用） 出示第一小 ： 好像 色的墨水瓶倒翻了，到 是 的 ?? 怪作者 （出示第二 ）， 到哪儿去找 么多的 : 墨 、浅 、嫩 、 翠 、淡 、粉 ?? 得 黑， 得出奇； 自己 声朗。指名 。全班 。 感受 的美： 各种各 的 ，却 得 黑， 得出奇？知道 “出 ”是什么意思 ？（不同 常） （板 ： 得 亮、 得出奇） 第一、二小 。 么多的 集中在一起， 会是怎 的一幅画面呢？朗 文三、 四、五小 。（ 1） 声地、自由 三、四、五小 。 （ 2）你 得哪个小 写得最有趣，挑 你最喜 的一 再仔 。随机：第三小 ： （ 1）出示 。 一 ： 中的 是 色。 雨中的 是 色。 阳光下的 也是 色。 （学生挑 其中一个交流） 2）指名 ，全班 。第四 ： 1）出示 片，帮助学生理解 “所有的 集中起来， 在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 ”（板 ： 、 重叠、交叉） 2）指名 ，男女生 。 第五 ： （ 1） 何所有的 会按着 拍 ？（板 ：按着 拍 ） 预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。 预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。 2）出示说话练习。说一说： 一阵风吹来，小草 __________________ ，柳条 __________________ ，树枝 __________________ 。 3）指读，师范读，全班读。二、拓展运用，读写训练【 拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过 “所有 ” 的绿集中起来的情景吗？ 阅读链接 读一读 “阅读链接 ”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的 “绿”，又带给我们怎样的感受？ 预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。 预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。 学生交流，句式训练 春天到了，校园里 __________________ 。 公园里 __________________ 。 田野里 __________________ 。 试背课文。 作业 典中点：本课基础部分习题。 绿 【出示课件 22】 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美 板书 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱 挤、 重叠、交叉 按着节拍飘动 教 学 反 思 《短诗三首》 一、预习案 完成预习单。 二、探究案 1：本课生字、词语。 2：诗中了那些绿色？ 三、训练案 完成本课典中点 完成课后习题。