沪教版信息技术必修一第三章第三节信息的加工动画信息的加工说课稿.docxVIP

《信息的加工—— 动画信息的加工》说课稿 一、教材分析（说教材） ： （一）、教材所处的地位和作用： 《动画信息的加工》是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第三章第一节第七部分内容。它和文本、数据、图片、声音、视频的加工共同为信息需求服务，为信息的集成和发布奠定基础。 本节意在让学生体验动画简单加工的过程， 内容实践性、 趣味性强，容易使学生产生浓厚的学习兴趣， 但涉及到的教学内容平时实践应用不多， 因此在教学的组织方面有一定难度。 学好本节内容， 不仅能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础， 而且能为选修模块《多媒体技术》的学习作好铺垫。 （二）、教学目标： 根据上述教材分析， 考虑到学生已有的认知结构心理特征， 制定如下教学 目标： 1、知识、技能目标： 1）通过提问和比较，了解动画的分类； 2）通过观看视频理解动画的原理； 3）通过分解一张 gif 动画，了解动画的特征及帧的概念； 4）会使用 flash 软件制作简单的动画。 2、过程、方法目标： 1）通过提问、观看，体会动画作品创作的过程； 2）通过学习、探究的过程，感悟动画制作的神奇。 3、情感态度与价值观目标： 1）培养学生动手操作的能力，养成良好的信息素养； 2）培养学生的欣赏美、创造美的能力； 3）感受动画表达信息的魅力。 （三）、教学重点和难点： 本着本节课的课程标准，在钻研教材的基础上，我确立了如下的教学重点、 难点： 1 / 5 教学重点： 了解动画的原理和分类； 熟悉 flash 的工作区，学会逐帧动画和补间动画的制作过程 教学难点： 动画制作过程中，关键帧等知识的理解 二、学情分析： 学生看到过很多动画， 他们普遍对本节内容比较感兴趣， 具有强烈的好奇心和求知欲，因此在安排教学的时候可以充分调动学生的学习积极性， 但由于学生之间对动画认识和了解层次参差不齐，在动手操能力上也存在较大差异。因此，教师应关注学生差异，让每个学生都有收获。 下面，为了讲清重难点， 使学生能达到本节课设定的目标， 再从教法和学法上谈谈。 三、说教法和学法： （一）、说教法： 现代教育理论认为： 课堂教学是师生之间， 学生之间交往互动和共同发展的过程；在本节课的教学过程中， “遵循”以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念， 注重实践操作技能的掌握， 为了有效达成教学目标； 突出教学重点，突破教学难点，本节课采用以下几种教学方法： 1、任务驱动法：（基于任务式的探究教学方法） 信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型的任务为主，本节课通过任务的设置，教师的引导，学生进行自主探究完成任务。 2、分层次教学法： 由于学生基础参差不齐，并且相当部分同学的兴趣爱好、智力、学习动机、学习方法等存在差异和信息技术教学的情况有所不同，所以教师必须从实际出 发，因材施教、循序渐进才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得， 逐步提高。 3、演示讲授法： 讲授法是传授基础知识的重要手段， 课堂教学效率比较高， 对学生有疑惑的地方和存在的共性问题进行讲解。 （二）、说学法： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人， 而是没有掌握学习方法的人” ，因 2 / 5 而在教学中要特别重视学法的指导。 本节课教学过程中教师引导学生遵循以下两种方式完成任务。 1、自主探究学习：在教师的引导下，自主探究解决任务的方法，再通过上机实 践操作，体验成功与失败， 从中获取对知识的正确理解， 探求问题的最终解决方法。 2、讨论合作法：两名同学互相协作、共同完成任务。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程。 四、教学程序及设想： （一）、创设情境，提出问题，激情导入 师：提问，“喜欢动画片吗？”“都喜欢看什么动画片？”生：讨论回答。 师：根据学生的回答，指出动画的分类：二维动画和三维动画，并举例说明。 师：播放广告《美赞臣蝴蝶篇》 ，提问“动画是怎么做出来的？” “制作动画的方 法都有哪些？” 生：讨论回答。 师：引出动画的定义 “动画是用一定的技术手段将人工绘制的若干静态画面 （称为帧）连续呈现而形成的” 。 设计意图：通过学生熟悉的问题和视频引出课题， 激发学生的学习兴趣， 引导学生进一步学习探索新知。 同时使同学们了解了动画的分类和特点， 也知道了什么是“帧”，突破教学中的难点，为后续内容的学习打下基础。 （二）、诱思导学、掌握新知 师：打开 flash ，介绍 flash 的界面，介绍帧和关键帧以及两者的差别等知识点；然后在 flash 中导入素材“蝴蝶 .gif ”，通过绘图纸功能展现逐帧动画的制作原理。 生：了解 flash 制作动画的原理，掌握逐帧动画制作的方法。 任务一：通过教师提供的素材图片制作逐帧动画，观看制作效果。 设计意