(完整版)五十音图教案.docx

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 授课班级： 14 物流 1、2 授课时间： 2015 年 3 月 4 日 日本概况及日语特征 教学目标： 1、 了解日语的特点、构成等基本知识。 2、 激起学生学习日语的兴趣和信心。 教学重点： 日语的特征 教学难点： 日语特有的文字构成 教学内容及过程： 现代日本语 （ 日本标准标准语 ）是以东京一带的方言为基础而形成的日本民族的共同语言。 一. 假名 汉字传入日本后，日本人民利用汉字创造了日本的文字， 即”假名 ”。现代日语是由汉字 和假名混合书写而成的。 假名有两种字体，一种是平假名，由汉字的草体演变而成；另一种是片假名，由汉字楷 书的偏旁演变而成。书写、印刷一般用平假名；平假名用于书写外来语 ．．． ，或者特殊词汇，如 动植物的名称，拟声、拟态词等等。 日语汉字 日语中出现的汉字词汇和我国汉语词汇不仅读音不同， 有些词义也不尽相同， 甚至根本 不同，而且简化情况也不同（以日文报纸为例，可以给学生看报纸） 。 （1） 义同音不同 教室 学生 正面 学校 （2） 义音都不同的 切手（邮票） 検討（研究） 手紙（ 书信） 丈夫 （ 结实） 勉強（学习 ） 汽車 （火车） （3） 仍用繁体字未简化的 農 漢 職 創 補 （4） 简化后不相同的 訳価芸両伝労弁 （5） 相似但书写有所不同的 決単実 （6） 日本特有的汉字，叫做和字”或者国字” 畑（总和旳 峠（七齐力［山岭，峰顶］辻 ⑺匕）［街头］凪 弦老）［风平浪 静］ 音读和训读 日语中汉字的读音分为“音读”和“训读”。音读模仿汉语发音的读法，训读是按日本固 日语中汉字的读音分为“音读”和“训读” 。音读模仿汉语发音的读法，训读是按日本固 有的语音来读的。例如： 日（C2） 山 （^^） 日（⑴ 山代知 教学后记： 学习日语的第一堂课，学生们表现了较大的兴趣，学习非常认真。 本课主要介绍了日本 学习日语的第一堂课， 学生们表现了较大的兴趣， 学习非常认真。 本课主要介绍了日本 的大致情况以及日语的主要特点和与汉语的主要区别。学生对主要内容掌握的很不错 授课班级： 14物流1、2 授课时间： 2015年3月6日 五十音图及笳行元音 教学目标： 熟练掌握五十音图的笳行元音假名。为后面的学习打下良好的基础。 教学重点：笳行的平假名以及片假名的读音和书写 教学难点：假名刁的读音 教学内容及过程： 一、五十音图 首先让我们认识一下五十音图。日语的假名共有 71个，包括“清音（45）” “浊音（20 发17个音）”、“半浊音（5）”和“拨音（1）”，发出68个音。把清音按照发音规律排成一个 表，这个表叫做“五十音图”。五十音图中横排的叫 “行”，每行5个假名，共10行，如“笳 行”“力、行” “^行”；竖排的叫“段”，每段10个假名，共5段，如“笳段” “X段” T段”。 日语词典是按照五十音图排列的， 日语的语法规则也和五十音图的排列顺序有关， 所以要按 行按段背熟五十音图。 “五十音图”中的“⑴””元”“刁”三个假名重复出现。所以实际上只有 45个清音假名。 拨音不属于清音，但习惯上列入清音表。其中了行假名代表5个元音。其它各行表示辅音与 这5个元音相拼而成的音节。 五十音图 段 段 行 笳段 段 刁段 元段 指段 鬲行 笳了 兄 工 才 力、行 力、力 ＜夕 占亍 L少 r入 乞、丿 甘亍 尢夕 O、、丿 T〒 七卜 帖亍 二 0丿 甬亍 处八 7 打亍 V 亦W 吉厶 迅；哲七 壬行 壬卡 ④二 3 、笳行元音 (a)笳 (i) X (u)刁 (e)元 （0）挿 了 工 才 i发音说明 “笳”行五个假名是日语的五个元音 （母音）其它各行的假名，基本上都是由辅音分别与 这5个元音相拼而成的。元音的发音特点是：气流通过声门时声带振动，呼出的气流不受发 音器官的阻碍。 2、 课堂练习 口型操（由慢到快） 笳元X 笳指刁 3、 书写方法 教师在黑板上分步演示写法，学生学写并反复练习。对于较为难写或容易出错的假名， 教师要特别强调并反复演示。 4、词例及词组 「说（家）［名］② 家、房子 執、（愛）［名］① 爱 元（絵）［名］① 画，图画 x7（ air）［名］① 空气 三、课后作业 将笳行平片假各名书写默写 5遍。 反复朗读本课学习的假名、词例。 教学后记： 本课内容只有笳行一行假名，比较简单，学生在学习过程中也感受到了很大 的乐趣。大部分学生能够在课堂上将内容掌握。以此为鉴，在今后的教学中，放 慢脚步，让学生对日语的兴趣能够长时间的保持。 授课班级：14物流1、2 授课时间：2015年3月11日 力、行清音 教学目标： 1、 熟练掌握力、行清音，实现会读、会认、会写。 2、 初步学习1调词和0调词的读法 教学重点：力、