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浅析农村初中学生口语表达能力训练的现状与对策 浅析农村初中学生口语表达能力训练的现状与对策 一、研究背景 一、研究背景 （一）对前期训练的总结和反思。 （一）对前期训练的总结和反思。 自踏上教师岗位，本人便开始利用“三分钟小演说”或者“五分钟讲故事” 自踏上教师岗位，本人便开始利用“三分钟小演说”或者“五分钟讲故事” 的模式在课前、课中甚至课后的时间来对学生进行口语表达能力的训练，经过几 的模式在课前、课中甚至课后的时间来对学生进行口语表达能力的训练，经过几 年的艰苦探索，该训练已经取得了一些初步成果，促进了教育和教学工作。但是 年的艰苦探索，该训练已经取得了一些初步成果，促进了教育和教学工作。但是 思考这个训练过程，我感到其中还有许多地方值得进一步去反思与探索，以期获 思考这个训练过程，我感到其中还有许多地方值得进一步去反思与探索，以期获 得更大的研究成果。 得更大的研究成果。 前期的训练没有对农村初中的学生进行细致的了解，本人没有学习完整的教 前期的训练没有对农村初中的学生进行细致的了解，本人没有学习完整的教 育学理论，只是凭着教师的个人经验在摸索。同时作为学校班集体教学模式改革 育学理论，只是凭着教师的个人经验在摸索。同时作为学校班集体教学模式改革 的一个方面，单凭教师个人经验的模式无法在全校进行推广实施，因此，建立一 的一个方面，单凭教师个人经验的模式无法在全校进行推广实施，因此，建立一 套完整的符合目前学校实际情况的实施技巧和评价策略，在取得一定阶段性效果 套完整的符合目前学校实际情况的实施技巧和评价策略，在取得一定阶段性效果 后，在更广的层面上进行推广实施显得尤为重要。 后，在更广的层面上进行推广实施显得尤为重要。 （二）对农村初中现状 的了解。 （二）对农村初中现状 的了解。 目前，初中语文教学普遍存在着忽视口语表达能力训练的现象，教学注重学 目前，初中语文教学普遍存在着忽视口语表达能力训练的现象，教学注重学 科知识的传授和技能的训练，注重考试成绩，忽视学生听说等口语能力，农村初 科知识的传授和技能的训练，注重考试成绩，忽视学生听说等口语能力，农村初 中更为突出。 中更为突出。 我校地处浙西北，是一所以农村学生为主要生源的农村集镇初中。为了调查 我校地处浙西北，是一所以农村学生为主要生源的农村集镇初中。为了调查 学生对口语表达能力训练方面的情况，我们设计了一套调查问卷（见附录），对 学生对口语表达能力训练方面的情况，我们设计了一套调查问卷（见附录），对 本校三个年级 31 个班级中的 4 个班级共 160 名学生进行了抽样调查，问卷回收 本校三个年级 31 个班级中的 4 个班级共 160 名学生进行了抽样调查，问卷回收 率达 100%。通过问卷调查，我们发现： 率达 100%。通过问卷调查，我们发现： 1、学生对口语表达能力训练的兴趣较高，78.8%的学生相比较课文而言，更 1、学生对口语表达能力训练的兴趣较高，78.8%的学生相比较课文而言，更 喜欢上口语表达能力训练课。 喜欢上口语表达能力训练课。 2、学生对口语表达能力训练的认识仍有些偏差，37.5%的学生认为口语表达 2、学生对口语表达能力训练的认识仍有些偏差，37.5%的学生认为口语表达 能力训练就是课堂上发言，50%的学生认为是演讲、讲故事一类的活动，还有一 能力训练就是课堂上发言，50%的学生认为是演讲、讲故事一类的活动，还有一 些表示不清楚。 些表示不清楚。 3、学生在学校日常生活中使用普通话交流的时间更多，但在课堂上发言不 3、学生在学校日常生活中使用普通话交流的时间更多，但在课堂上发言不 够积极， 49.3%的学生选择偶尔发言，13.1%的学生选择很少发言，而只有 37.5% 够积极， 49.3%的学生选择偶尔发言，13.1%的学生选择很少发言，而只有 37.5% 的学生选择经常发言。 的学生选择经常发言。 4、学生在课堂中对自己能够流利地表达出自己的意愿的信心不足，61.3% 4、学生在课堂中对自己能够流利地表达出自己的意愿的信心不足，61.3% 的学生表示信心不足，21.9%的学生表示信心很足。 的学生表示信心不足，21.9%的学生表示信心很足。 5、学生对口语表达能力训练形式的喜欢程度有不同的回答。73.1%的学生表 5、学生对口语表达能力训练形式的喜欢程度有不同的回答。73.1%的学生表