粤教粤科版小学科学一年级下册同步教学设计（全册）.docVIP

1《清清的水》教学设计 教学目标:? 1、科学知识 (1）知道水的分布，能说出在哪里见过水。 (2)能用多种感觉器官观察清水。 (3)知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 2、科学探究 （1）通过闻水、醋、酒来确定水没有颜色、没有味道的。 （2）通过水与茶的比较来确定水是没有味道的。 3、科学态度 能够利用多种感官观察和区分出清水。 实验准备： 多媒体课件，清水、醋、酒、橙汁、牛奶各一杯 教学过程: ????一、情景导入 ???1、这节课老师邀请了一位新朋友来我们的课堂，你们知道是谁吗？（生回答。）是功夫熊猫！我们一起来看看它跟我们说了什么？ 2、揭示课题:今天，我们一起来认识水，了解水。（板书：清清的水） 二、探索新知 ????1、认识自然界的水。 师：同学们，你们认识水吗？在生活中，什么时候会用到水呢？ 生：洗手、洗碗、洗衣服...出示情境图，（总结：原来水在生活中这么常用呀！） 师：同学们，你们喝过水吗？我们很容易就能够找到水喝，但是野生动物应该去哪里找水喝呢？ 生：小溪、湖泊、河流、大海...? 师：水分布了在这么多的地方，同学们有没有想过，如果这个世界没有水会怎样呢？生回答，出示图片，让学生多种感官感受缺水的危害性。 活动一：水如此重要，请同学们现在动动手，完成活动手册第一页第一题，把你见过的自然界的水画下来。 2、了解水。 师：猜一猜地球上陆地比较多还是海洋比较多？生回答。多媒体展示统计图，揭示海洋占了地球的大部分。 师：地球上海洋资源这么多，那我们是不是可以随便乱用水资源啦？生回答。 多媒体展示统计图，揭示海洋是由咸水和淡水组成的，咸水占了大部分，但咸水不能直接利用，能够供给人类利用的淡水只有很少部分。 引出：我们要珍惜水资源，节约用水。 介绍水的三种形态：液体、固体以及气体，并揭示：无论他们以哪种形态出现，他们都是水的道理。 （小结：功夫熊猫感谢同学们帮它找到了水喝，还教会了它应该要节约用水。） 3、观察水、区别水。 功夫熊猫：我喝了一杯水，但感觉很酸，我到底喝了一杯什么液体呢？老师带领学生帮助功夫熊猫找出真相。 讲台上摆好牛奶、橙汁、酒、醋、清水各一杯，师：桌面上有5杯不同的液体，你们能分辨出哪杯才是清水吗？ 学生讨论，展示成果得出：橙汁和牛奶肯定不是清水，因为清水是没有颜色的。之后再让学生上台辨别，学生通过“闻一闻”得知，水是没有气味的。最后，让学生“尝一尝”清水，得出清水是没有味道的。（学生做实验过程中，应提醒学生正确做动作“闻一闻”，并提醒学生不能闻或者尝试未知的液体，确保卫生 和安全。） 小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。 活动二：学生完成活动手册第一页第二题。 4、水是我们的好朋友 介绍水对我们的好处， 三、课堂总结 同学们，这节课你学什么？ 四、欣赏水的美景 板书设计： 2 往水中加点东西 教学设计 教学内容： 粤教科技版小学科学一年级下册第一单元第二课的内容。 教学目标： 1、知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。 2、愿意继续尝试，进行更多实验。 教学重点：通过将食盐、白糖、沙和食用油 分别加入水中，知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不溶解。 教学难点：比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相同。 教具准备：多媒体课件及食盐、白糖、沙和食用油、清水等。 教学过程： （一）、任务驱动 1、展示本课情境图。 教师：大家请看，这是琪琪和彬彬坐在餐桌旁吃饭的情景。（课件出现情境图）琪琪觉得她的汤味道怎么样呢？（指名学生回答“汤怎么这么淡呢”）听了琪琪的话，彬彬有什么反应？（指名学生回答） 2、师：如果汤忘记放盐，味道就会很淡，放入适量的食盐会使食物更加美味。那么将少量食盐加入水中，会有什么现象？ 3、交流：将少量食盐加入水中，会有什么现象？ 教师：同学们说的是正确的吗？现在我们就用实验来验证一下。今天我们就来学习“往水中加点东西”。（出示本课课题：往水中加点东西） （二）、活动探究 活动1：往水中加盐（教师操作演示，学生观察） 1、课件出示一杯水和一勺食盐 师：食盐加入水中会马上看不见吗？ 指名学生回答。 2、师：现在我们用烧杯先装好一杯水。（出示烧杯并操作）烧杯是我们实验经常要用到的实验仪器，因为是玻璃制作的，大家用的时候一定要轻拿轻放。接着加少量的盐，加盐的仪器我们把它叫勺子。“少量”的盐我们通常也可以说“一些”盐。现在谁做代表来看看盐加入水中会不会马上看不见了？ （指数名学生观察汇报） 3、师：搅拌后食盐又会怎样呢？用什么搅拌呢？（师出示玻璃棒）这叫玻璃棒，也是玻璃制品，它就是我们搅拌时使用的实验仪器。 师：怎样搅拌？搅拌时要注意什么？（课件出示搅拌注意事项）搅拌其实很像我们在水里画圈圈，注意搅拌时不要碰到杯子壁或杯子底部。请大家