情境教学法在中职语文教学中的运用.docxVIP

情境教学法在中职语文教学中的运用 一、情境教学法应遵循的原则 1.学生自主参与原则 教师是课前情境创设的主体。在课堂上,学生是主要的参与者,教师把学生引入情境后,放手让学生在情境中独自去探索和实践,只在必要时给予提示和更正。 2.实效性原则 将情境教学法引入语文课堂,易造成一节课下来,学生不明确学习重点的现象。这就要求教师一定要重视课堂的实际效果。在一节课要结束前,帮助学生梳理课堂脉络,总结学生的学习成果,让学生从当局者转变为旁观者。 3.兼顾差异性原则 学生作为独立的个体,在性格、兴趣等方面存在各种差异。这些因素致使学生不可能在同一课堂上,语文能力有相同的进步和发展。所以,在情境设计、实施过程中,应兼顾学生的个体差异,尽可能把每个人安排在适合的位置上,从而保证每位同学都能积极参与,在多种情境中获益。 二、中职语文情境教学实践 1.利用多媒体设备创建教学情境 多媒体设备进入语文课堂之后,为情境教学提供了许多得天独厚的条件。 (1)图片引入情景。图片是展示形象的主要手段,面对图片,学生能直接、立体地感知课文内容,易于接受和理解。中职语文课本有许多内容需要图片的展示:说明文的实物示意图,散文或诗歌的意境图,小说戏剧的生活原形图,作者肖像图,记录历史事件的珍贵照片。充分利用其创设情境、调动情绪、渲染气