信息技术与小学数学学科教学整合的研究结题报告.pdfVIP

《信息技术与小学数学学科教学整合的研 《信息技术与小学数学学科教学整合的研 究》结题报告 究》结题报告 一、课题研究的背景 一、课题研究的背景 （一）时代发展的必然趋势 （一）时代发展的必然趋势 21 世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络 21 世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络 技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变 技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变 着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并影 着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并影 响着教育的发展。传统的教育理念和教育模式也正在遭受前 响着教育的发展。传统的教育理念和教育模式也正在遭受前 所未有的冲击。但是，这也给我们的教育带来了更多的改革 所未有的冲击。但是，这也给我们的教育带来了更多的改革 和发展的机遇。与此同时，教育部提出了在全国中小学推进 和发展的机遇。与此同时，教育部提出了在全国中小学推进 信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的 “整合”。 信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的 “整合”。 因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的 因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的 全新课堂教学模式将是信息化时代发展的必然趋势。 全新课堂教学模式将是信息化时代发展的必然趋势。 （二）数学学科的特点 （二）数学学科的特点 数学是逻辑性很强的一门学科，小学数学学科具有三大 数学是逻辑性很强的一门学科，小学数学学科具有三大 特点：严谨性、抽象性和广泛的应用性。小学生的思维正处 特点：严谨性、抽象性和广泛的应用性。小学生的思维正处 于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小 于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小 学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间 学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间 架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。它解决了传 架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。它解决了传 统教学模式中信息贫乏、形式单一的教学问题，拓宽了教学 统教学模式中信息贫乏、形式单一的教学问题，拓宽了教学 1  1  的空间，它以其鲜明的画面、逼真的色彩、大容量的信息、 的空间，它以其鲜明的画面、逼真的色彩、大容量的信息、 生动的声音效果充分调动学生学习的积极性，激发学生的求 生动的声音效果充分调动学生学习的积极性，激发学生的求 知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对学生主体性 知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对学生主体性 的发挥，创新意识和探索精神的培养等方面发挥着重要的作 的发挥，创新意识和探索精神的培养等方面发挥着重要的作 用。数学学科特点给学校教学基础设施和一线数学教师提出 用。数学学科特点给学校教学基础设施和一线数学教师提出 较高的要求，而信息技术与数学学科的有效整合，将从各个 较高的要求，而信息技术与数学学科的有效整合，将从各个 领域、形式、层次及空间等方面转变小学数学学科的教学形 领域、形式、层次及空间等方面转变小学数学学科的教学形 式和教学方法等。 式和教学方法等。 （三）学校发展的需要 （三）学校发展的需要 现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念 现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念 到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何发挥信息技术 到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何发挥信息技术 的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、教学资 的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、教学资 源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习这是广大教师 源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习这是广大教师 亟待解决的问题。近年来我校一直在积极推动和促进信息技 亟待解决的问题。近年来我校一直在积极推动和促进信息技 术在学校工作中的应用和开发。在我校，运用信息技术，优 术在学校工