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《数学文化与数学史》期终复习提纲 《数学文化与数学史》期终复习提纲 为什么要开设数学史 Lecture 0 为什么要开设数学史 Lecture 0 1. L. Da Vinci, 1452 1519 19  1. L. Da Vinci, 1452 1519 19  介绍文艺复兴时期意⼤利艺术⼤师达 ·芬奇（ ～ ）和 世 介绍文艺复兴时期意⼤利艺术⼤师达 ·芬奇（ ～ ）和 世 H. Perigal, 1801 1898 H. Perigal, 1801 1898 、梅文鼎 、梅文鼎 纪英国业 余数学家伯⾥加尔 （ ～ ） 证明勾股定理 纪英国业 余数学家伯⾥加尔 （ ～ ） 证明勾股定理 的⽅法 。 的⽅法 。 达 ·芬奇 达 ·芬奇 的水车翼轮法 的水车翼轮法 H. Perigal H. Perigal 梅文鼎的方法 梅文鼎的方法 2. 2. 谈谈你对数学史教育价值的认识 。 谈谈你对数学史教育价值的认识 。 一门学科 一座桥梁一条进路一种资源 一组专题 一门学科 一座桥梁一条进路一种资源 一组专题 对学生来讲，通过对数学史的学习，有利于学生对数学知识的掌握和数学能力 对学生来讲，通过对数学史的学习，有利于学生对数学知识的掌握和数学能力 的提高 它不仅使学生获得了一种历史感，而且，通过从新的角度看数学学科，他们,, 的提高 它不仅使学生获得了一种历史感，而且，通过从新的角度看数学学科，他们 ,  ,  将对数学产生更敏锐的理解力和鉴赏力，有利于学生对数学的思考 促进学生的数 将对数学产生更敏锐的理解力和鉴赏力，有利于学生对数学的思考 促进学生的数 学理解，启发学生的人格成长，有利于激发学生的情感、兴趣和良好的学习态度,, 学理解，启发学生的人格成长，有利于激发学生的情感、兴趣和良好的学习态度 ,  ,  有利于辩证唯物主义世界观的形成 有利于学生了解数学的应用价值和文化价值。 有利于辩证唯物主义世界观的形成 有利于学生了解数学的应用价值和文化价值。 对于教师来讲，要使个体知识的发生遵循人类知识的发生过程，那么数学史就 对于教师来讲，要使个体知识的发生遵循人类知识的发生过程，那么数学史就 成为了数学教学的有效工具。将数学史作为一种资源运用到教学中，给教学提供一 成为了数学教学的有效工具。将数学史作为一种资源运用到教学中，给教学提供一 种新的视角，发挥其启发和借鉴的作用，并丰富课堂教学，