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数学文化与数学史答案 数学文化与数学史答案 《数学文化与数学史》复习 《数学文化与数学史》复习 ﻩ Lect ｕre 0ﻩ 为什么要开设数学史 Lect ｕre 0 为什么要开设数学史 1. 1. 介绍文艺复兴时期意大利艺术大师 介绍文艺复兴时期意大利艺术大师 达 ·芬奇(L. Da Ｖinci, １45 ２～ 达 ·芬奇(L. Da Ｖinci, １45 ２～ 1519）和 19 世纪英国业 余数学家伯里加尔 1519）和 19 世纪英国业 余数学家伯里加尔 （H。 Perigal, 1801～ １89 ８)证明勾股定理 （H。 Perigal, 1801～ １89 ８)证明勾股定理 的方法。 的方法。 达 ·芬奇 达 ·芬奇 H。 Per ｉg ａl的水车翼轮法 H。 Per ｉg ａl的水车翼轮法 2. 2. 谈谈你对数学史教育价值的认识。 谈谈你对数学史教育价值的认识。 一门学科 一座桥梁一条进路一种资源 一组专 一门学科 一座桥梁一条进路一种资源 一组专 题 题 对学生来讲，通过对数学史的学习,有利于学生 对学生来讲，通过对数学史的学习,有利于学生 对数学知识的掌握和数学能力的提高,它不仅使学生 对数学知识的掌握和数学能力的提高,它不仅使学生 获得了一种历史感,而且,通过从新的角度看数学学 获得了一种历史感,而且,通过从新的角度看数学学 1 / 14... 感谢聆听... 1 / 14... 感谢聆听... 数学文化与数学史答案 数学文化与数学史答案 科，他们将对数学产生更敏锐的理解力和鉴赏力， 科，他们将对数学产生更敏锐的理解力和鉴赏力， 有利于学生对数学的思考, 促进学生的数学理解， 有利于学生对数学的思考, 促进学生的数学理解， 启发学生的人格成长,有利于激发学生的情感、兴趣 启发学生的人格成长,有利于激发学生的情感、兴趣 和良好的学习态度，有利于辩证唯物主义世界观的 和良好的学习态度，有利于辩证唯物主义世界观的 形成， 有利于学生了解数学的应用价值和文化价 形成， 有利于学生了解数学的应用价值和文化价 感谢聆听 值。感谢聆听 值。 对于教师来讲，要使个体知识的发生遵循人类 对于教师来讲，要使个体知识的发生遵循人类 知识的发生过程，那么数学史就成为了数学教学的 知识的发生过程，那么数学史就成为了数学教学的 有效工具.将数学史作为一种资源运用到教学中,给 有效工具.将数学史作为一种资源运用到教学中,给 教学提供一种新的视角,发挥其启发和借鉴的作用， 教学提供一种新的视角,发挥其启发和借鉴的作用， 并丰富课堂教学，使教学活动变得 自然而有趣.这对 并丰富课堂教学，使教学活动变得 自然而有趣.这对 数学教育改革也具有极其重要的意义感谢聆听 数学教育改革也具有极其重要的意义感谢聆听 ﻩ Lectu ｒe 2ﻩ 古代数学(I)：埃及 Lectu ｒe 2 古代数学(I)：埃及 Rhi ｎd 纸草书问题 79 是一个等比数列求和问题， 3. Rhi ｎd 纸草书问题 79 是一个等比数列求和问题， 3. 介绍其中蕴涵的等比数数列求和方法。 介绍其中蕴涵的等比数数列求和方法。 1 2801 7 1 2801 房屋